小学语文论文：让数字散发浓浓的语文味.doc

让数字散发浓浓的语文味 摘 要：语文味指在语文教学过程中通过情感激发、语言品味、程少堂所谓语文味，是指在语文教学过程中，以共生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。 因而在语文阅读课教学中，常常有一些老师忽略了对涉及数字的语句的教读，而事实上，这是忽略了对学生进行语文能力训练的一个大好机会。在语文教学中，数字已经超越了数学教学严肃的概念，多是一个载体，是建构情感的构件，抓住文本中富有“人文倾向”的数字，以此“促知生情”，就能将数字以一种特有的文化落实到阅读者的心坎上，提升人格和审美能力。我们好好“品味”语文文本中一些看似理性的数字，会发现这些理性的数字和感性的语文巧妙联姻，能让模糊的意识顿时清晰，让我们的语文课堂更加深情款款，散发出浓浓的语文味。 “比”出来的精彩，让浓浓的语文味透出来 数字素以准确客观为基本特征，它的运用也素以准确性为根本要求，不少人认为正是这准确性而让数字显得枯燥。其实，利用好这一准确性，更能让浓浓的语文味透出来。我们可以从下列案例中得到启示。 案例《航天飞机》（苏教版三年级上册） 师：从智慧老人的介绍中，你知道了什么？ 生：航天飞机比普通飞机更快！ 师：你从哪知道的？ 生：我“从东海之滨到帕米而高原，普通飞机要飞行四个多小时，航天飞机只要七分钟。”这句话读出来的。 师：你真会读书！（出示地图：东海之滨到帕米尔高原）同学们看：从东海之滨到帕米尔高原几乎穿越了整个中国，相距4000公里，那么远的距离，普通飞机飞行四个多小时，1小时是多少分钟？ 生：60分钟。 师：那算算如果是四个半小时，多少分钟？ 生：270分钟。 生（感叹）：那速度也是很快的。 师：老师能让大家有个真切的体验。270分钟这段时间就相当于同学们早上6点半起床，普通飞机从东海之滨出发，同学吃早饭上学，做操游戏，上完上午4节课到了11点钟吃午饭，普通飞机飞到目的地帕米尔高原；那么远的距离，而航天飞机飞到目的地只需要短短的7分钟…… 生：哇！航天飞机飞得好快啊…… 生：航天飞机的速度是普通飞机的40倍呢…… 生：所以智慧老人“只需要短短的7分钟”，从这个“只”字说明智慧老人也称赞航天飞机飞得快呢…… 师：让我们一起读出“快”的感觉。 （生重读数字，读出“快”的感觉。） 《航天飞机》是一篇科学童话。文章从普通飞机的视角，用拟人的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代化科学技术在航天事业上的新成果。这样的文章科学性强，但知识点比较枯燥，学生一方面要了解有关航天飞机的知识，另一方面还要学习课文的语言。在上述案例中，教师巧抓数字感悟：7分钟什么概念？在平时或许并不会意识到以“短暂”谓之时间段，而把 “四个半小时”换算成270分钟，再和学生一上午的学习生活紧密联系，进行对比，那学生的感觉马上就不同了，一个是整整一上午，一个是7分钟，连一个课间10分钟都不要。学生由此深切地感受到航天飞机的速度快地惊人，在数字对比中感受到语言“只”的魅力，并由此激发了学生阅读兴趣，扩大了学生的阅读视野，学生也读出了“快”的味道。数字，比出了无限精彩，让浓浓的语文味透出来！ 二，“列”出来的共鸣，让浓浓的语文味飘出来 语文即是生活，数字也不例外。数字具有形象描述的作用，它能让孩子不够熟知的信息在孩子的精神世界里“立”起来，达到情感与思想的共鸣，让浓浓的语文味飘出来。 案例《孙中山破陋习》（苏教版三年级上册） 师：同学们边读边用笔划出描写缠足的数量词。 生交流：我找到了“一根”“一道一道”。 师：看似简单的“一根”“一道一道”，其实这“一根”“一道一道”的背后蕴含着无数辛酸的呢！老师这里有一份资料。 出示缠足资料： 这缠足是用5米长2寸宽的布条，需要准备至少紧紧地缠在女童的脚上，被缠者痛得汗如雨下，甚至鲜血淋漓。女童小小的一只脚，那该缠多少道啊！ 给妇女带来身体身心的痛苦，更难理解做好在数字和和学生生活之间架桥的工作情感学习语文的过程是学生潜心阅读文本的过程，是学生精神享受的过程。语文教育的真正价值在于引领学生获取感受、体验情感、转化智慧，最终形成自己丰富的精神世界。每一种情感都是来自于孩子们内心的感动，每一次表达都是一个孩子生命成长的精神历程。语文是由一个个文字组成的，但它的意义绝不仅仅是一个个文字，而是文字背后。处理好语文教学中的数字，让人感到美不胜收，只是在语文教学中它多还是一块美丽而被面纱遮蔽的暗地，很少被重视。阅读教学时，如果对文本中的数字处理得当，我们把握并巧妙地运用好而这些数字，通过“数一数”“算一算”“列一列” “排一排