生物第六期简报(2011-7-20.101844.237).docVIP

主编：刘恩山　张可柱 编委：王丽丽　樊庆义　黄敬川　王宪国　霍　伟 葛立波　王殿凯 王传文　幽建春 修行在暑期 霍 伟 释迦牟尼佛云：人生是苦，而这个苦是可以解脱的，这个解脱的过程就叫修行。修行是一条道路，一条通往内心最深远处的道路。而在这条道路的尽头，等待我们的是充满喜悦的圆满状态。 骄阳似火，挥汗如雨，我们又如期踏上了新一轮暑期研修的“修行之路”。 修行之路有苦。曾经在《读者》杂志中看过一篇叫做《修行天路》的文章。这是一则骑行日志，文中以父亲的视角，叙述了一个身体瘦弱多病的9岁男孩，跟随父亲从重庆出发骑行西藏总长2557公里的修行点滴。文中父亲充满着慈祥、睿智、博学，有时不免有点婆婆妈妈；小不点则拖着“鼻炎、气管炎以至于睡梦中喘不上气”的身体，克服了高反、摔伤、暴雨、狂风、冰雹等种种困难，最终得以战胜自我到达目的地。我虽然没去过西藏，但亲身经历过的川西高原反应至今令我心有余悸，人坐在大巴上无休止的呕吐，头疼欲裂的眩晕和灌了铅般的沉重双腿，更别说尝试着骑车独行了。日志里父子二人非凡的魄力，坚韧的意志和不屈的精神无形中如一股巨大的力量叩击着我的心，令人无比震撼，为之深深折服。那么今天，现实中的我们，比比文中父亲的勇于承担、孩子的顽强坚守以及旅途的千辛劳苦，我们为期十天的培训之日又算得了什么？因为天气酷暑、身心疲惫、莫名的烦躁、心情的郁闷等各种原因造成的不良情绪完全都可以抛在脑后，置之不理，用毅力去战胜，以智谋去化解。当你心有抱怨，想要泄气，以致于产生放弃念头之时，别忘了，痛苦和磨难本来就是生活不可分割的组成部分，更是人生一笔弥足珍贵的宝贵财富。 修行之路有甜。骑行中，每天都在成长，每天都给爸爸带来惊喜。如果不算海拔4000米以下的山，在整个川藏线上十二峰，峰峰印。47天后，父子美丽的布达拉。我们渴望被欣赏，我们被关注，我们更望发出光芒来这是一自内心的，它不像电脑驱器机械程序控制，思想转化为行动，平静的，一的效果不是佼佼者正完善更不何不换眼光看待曾经的开篇未知的结局。或许，，珍的就是这 “人一辈子总要在路上经历很多后，才会成熟。” 修行是一种最纯净的心灵活动，那是一个使我们的心境越来越清澈的过程我将会 解析邹帅老师种群数量变化的 教学设计中的核心概念教学 山东省平度第一中学 葛中欣 /submission/shengwu/6035688 蓝颜色字体代表种群数量变化相关概念图示；黑颜色的字体代表分析的邹老师的课堂设计流程以及展示方式；紫颜色的字体代表学生活动的方式；绿颜色的字体代表五大实验。 通过五个实验展示，使学生获得大量的感性认识，提高学生的学习兴趣，激发求知欲。 通过设置问题情境，让学生在课堂上相互讨论，一起研究，能让他们发掘自身的潜力，养成探究总结的学习习惯，培养学生的思维能力。 通过理论联系生活，让学生感觉学以致用，激发学生的学习兴趣。 符合感性到理性的认知规律，从实践中来，到实践中去。 专家点评：葛老师匠心独具，设计图示清晰地呈现教学过程和思路设计，用不同颜色的字体综合展现课堂全局，透过现象探查本质，从中可以看到教师如何通过课堂安排和学生活动达成知识要点、进行能力和情感的训练。 如切如磋，如琢如磨——浅评“种群数量的变化”教学设计 荣成二中 张晓明 /submission/shengwu/6035842 今早在首页上看张志勇厅长的研修随笔，文章中张厅长向全省所有高中教师们推荐地理学科专家团队成员王晶华老师的文章——《》。王晶华老师写的很现实、很真诚，他直面教育脱离实际生活的惨淡现状，深刻反思，大胆改革，在地理教学中实践了一条充满智慧、尊重规律的科学之路。每当叹服于如王老师之教育者的思想深度时，我总懊恼自己溢美之词的拙劣穷白。同时也会在相当的时间里头脑风暴，我该如何向这些师者学习呢。于是在反复揣摩了今天的作业之后，我斗胆向邹帅老师的教学设计提出几点修饰建议。我想，为何不让源于生活的生物课堂，也同样回归生活、走向现实呢。 邹老师的教学设计可谓是上乘之作。相信大家对邹老师的教学设计理念的规范和教学策略的灵活深深折服，这些都离不开她深厚的教学功底和严谨的治学态度。这节内容核心价值内容是让学生学会建构数学模型的方法，并且利用构件数学模型的方法来认识、解释种群数量的变化。邹老师的课堂设计能有效地达成这两个目标。但科学能力的训练、科学素养的形成，目的不正在于解决现实生活中的问题吗。在科学史上，牛顿等很多伟大的科学家都是建立和应用数学模型的大师，而且都是在面对疑惑、解决问题的过程中探索出这些方法的。所以在学习邹老师教学设计的同时，脑海中不断模拟出我该如何让学生主动的从生活出发，提出问题，一步步进入对数学模型的学习构建。下面我就自己的认识对该设计中的几个环节进行以下简单评述： ? 教学设计原文摘要 评述 意见