小学语文论文：小学古诗文教学小记.doc

腹有诗书气自华，小子何莫学夫诗 ——小学古诗文教学小记 　 摘要： 古典诗文博大精深，灿若繁星。随着《课程标准》的，古诗文教学开始受到人们充实体裁，我们同样听到了江泽民总书记在中国唐宋名篇音乐朗诵会上的劝勉：“学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”《课程标准》在总目标中也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。”的要求。阶段目标中更明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。随着《课程标准》的，古诗文教学开始受到人们充实体裁：在现有的五绝、七绝基础上, 3、科学排序：选文之后的编排，我们讲究整体的有序性。遵循学生心理发展的规律，由少至多，由短及长，由浅入深，连点成线，形成序列。力求序列科学，循序渐进。 4、丰富形式：除常用的以文字为载体的书面型教材，我们开发利用视听信息为载体的视听型教材，甚至立体的情境型教材，力求形式多样，乐而习之。如我们江南有着得天独厚的人文历史资源，碑文楹联、诗篇词章佳作如林，数不胜数，我们充分开发利用，在游览考察等综合性语文实践活动中，使学生接受古典文化的侵染。 三、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——教师提高 首先，老师们提高了对古诗文教学价值的认识，明确指导学生掌握一定数量的古诗文并非可有可无之事，而应视之为对教师的一种要求，一份无可推卸的责任。同时，还努力克服浮躁不定、急功近利的心态，“板凳坐得十年冷”，钻入“故纸堆”中潜心会学，丰厚自己的文化积淀，培养自身的“书生”气质。其次，还进一步深入学习《课程标准》，领会精神，更新教育观念，在实践中不断探索、反思，进一步提高教学水平。 四、善教应使继其志，金针还须度于人。——教法改进 在教学活动中我们发现，古诗文课堂教学必须打破沉闷无趣的气氛，改变一成不变的以 教师讲解为主的“解词释句────串讲全诗────背诵默写”的教学方法,新课改的理念应当在古诗文教学中得以体现。 1、直面经典，真心接触70多年来，在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合后，才逐渐领悟体会到“高处不胜寒”等名句的真义，也才认识到“犹恐相逢是梦中”等只有过来人才可能真懂的