小学英语论文：浅谈英语歌曲在教学中的运用.doc

歌声飞扬 活跃课堂 ——浅谈英语歌曲在教学中的运用 　 摘要：英语歌曲因其内容丰富，节奏明快，加上优美的旋律，如果能在小学英语教学中适当运用，不仅可以陶冶学生美的情操，更能激发学生的学习兴趣，提高效率，活跃课堂，是一种行之有效的教学方法。 关键词：小学英语课堂 英语歌曲 理论依据 意义 运用方法 随着外语教学改革的深入和新课标的颁布，今天的小学英语课堂精彩纷呈，生动活泼的教学形式，使学生们学得开心，学得愉快。因此愉快教学成了广大小学英语教师的认可和追求。而让歌声进入小学课堂，活跃小学课堂，更是愉快教学中一种常用的英语课堂教学形式。 儿童英语歌曲自身充满了无穷的魅力。它是小学生最喜闻乐见的一种音乐形式，它曲调优美，压韵整齐，朗朗上口并充满童趣。歌曲内容又往往反映了儿童学习和生活，集知识性、趣味性和娱乐性为一体，深受学生喜爱。许多英语歌曲充满着少儿的幻想，洋溢着孩童的纯真，其中蕴含着较大的语言潜能和语言实践机会，能使学生的感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力的训练达到事半功倍的效果，深深地吸引了学生，英语歌曲又以其愉悦性、创造性和灵活性，深得老师重用。 一．英语课堂中歌曲运用的理论依据 1．符合小学生身心发展的需要 小学阶段是儿童发展有意注意的重要阶段，但无意注意仍在起作用。尤其是低年级学生有意注意的持续时间相对来说更短一些，但他们好奇心重，模仿力强，易被新鲜多变的事物吸引，而美妙的音乐在学生获得愉悦的同时更能唤起他们大脑神经系统积极的反应，使他们从有意注意转向无意注意，从而精神饱满，轻松愉快的投入到学习中去。 符合学生的认知规律 从感性认识到理性认识，这是获得知识的普遍规律，将英语歌曲引入教学，正符合从感知到理解的认知规律，它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味，抽象与形象紧密结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，用旋律为学生架起一座有感性知识通往理性知识的桥梁，使学生在学习过程中保持高昂的斗志和浓厚的兴趣，在听唱过程中加深对所学内容的理解与巩固。 符合生理学、心理学和美学原理 神经生理学研究表明，右脑主管形象思维，是音乐的脑，感情的脑，听唱英语歌曲可陶冶学生情操，刺激大脑，引起兴奋，给学生带来学习快感。尽兴唱又激活主管抽象思维和语言的左脑，这样左右脑交替，不仅使思维与语言引起共振，又大大开发了大脑的潜力，而听唱英语歌曲，又为学生建立了无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，使其迸发出潜在能量，为学生轻松接受知识奠定了心理基础。让学生欣赏英语歌曲，融入优美的旋律之中，心灵得到了净化，身心受到了陶冶，学生在无意欣赏中获得的知识反而记得更牢，这正是艺术的魅力，完全符合美学原理。 二、英语教学中歌曲运用的意义 1．激发了学生学习的兴趣 Interesting is the best teacher.兴趣是最好的老师，是学习知识的动力。小学生生性好动，注意力容易转移，这就需要教师在教学中能够创造愉快的环境，设计有趣的活动来吸引学生，让他们在愉快的气氛中获得知识。如英文字母、单词的发音、拼写等一些抽象的，不易理解的内容，教师如用英语歌曲把一堆堆枯燥乏味的内容注入优美动听的音符，变成一串串美妙悦耳的音乐，在他们的脑海中荡漾，它会其乐无穷，令孩子们都乐于开口放声歌唱。因为歌声大大地刺激了学生的大脑皮层，激活他们学习兴趣的细胞，从而激发了他们学习的兴趣。 增强学生的记忆力 音乐不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆。巩固知识是运用知识的必要条件，也是进一步学习新知识的基础。充分运用英语歌曲就可以达到在巩固中运用，在运用中进一步巩固的目的。艾宾诺斯遗忘曲线表明，最初遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。既然遗忘的规律是先快后慢，所以只有在识记后，及时巩固，才能防止遗忘，而利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有一定效果。为此教师可以“旧曲谱新篇”，把要巩固的单词或句型来替换歌曲里的单词，使学生在融洽而宽松的气氛中，达到巩固记忆的目的。 3．降低学习的难度 小学生在学习时出现一些错误是不可避免的，这些错误如不能及时纠正，或许会影响学生对知识的掌握，但如果过于强调正确性，不注意方法，则会损伤学生学习的积极性。而音乐是学生普遍喜爱参与的，教师通过欣赏、歌唱英语歌曲可以避免反复操练的枯燥，消除畏惧心理，从而降低了学习的难度。如语法是教学的难点，要教但又不能过分强调，而小学生抽象思维能力不强，这无疑给教师增加了教学难度。如能适当运用英语歌曲便能助你一臂之力，难点也就迎刃而解了。 调节学习情绪，活跃气氛 课堂气氛是否活跃，直接影响学生学习的情绪，从而影响课堂的学习效果。有时学生面露倦色，情绪低落时，教师可唱一些令人愉快的快节奏歌曲，还可配上简单活泼的动作，即可让学生驱散疲劳，振作精神，真正做到劳逸结合。教师还可以在歌声中做做有