小学英语论文：多元评价在小学英语教学中的应用.doc

多元评价在小学英语教学中的应用 　 [内容提要]：新课标下小学英语教学评价应以形成性评价为主，积极探索，建立一种以学生为本、教学评价理念有利于学生长远发展的、适应新课程需要的多元智能评价体系。 [关键词]：小学英语教学评价；多元评价；光荣榜； 一、引言 国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确将评价改革作为课程改革的米表之一，并提出了评价改革的方向。由此可见，评价不只是推进新课程改革的制度，其本身就是课程改革的一个重要方向。教学评价是教学活动的一个重要环节。随着新课程改革在全国范围内的大面积铺开，传统教学评价中的弊端越来越显现。新的英语课程标准指出：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价应以形成性评价为主。因此，改变传统的评价方式，建立一种真正以学生为本的、教学评价有利于学生长远发展的、适应新课程需要的多元评价体系，已经非常迫切和必要了。 小学英语教学多元评价方法与措施 (一)英语课堂的多元评价 英语课堂的多元评价是教学环节中的重要一环，课堂教学不仅仅是传授知识的过程，更是培养能力的过程，是师生在共同活动的生命过程中引导学生自主学习的实践过程，如果这个环节比较枯燥，学生就会学的没兴趣，教师教的很辛苦。英语课堂过程的多元智能评价更是体现以人为本、实施素质教育的重要手段。新教材内容生动有趣，包含许多任务型教学，很适合上活动课。但在人数较多的大班，教师往往无法很好调控课堂纪律，尤其是年轻教师。因此我们应该把学生在参与活动中的情况，作为评价学生学业的主要依据。 首先课堂教学丰富的评价语言上课堂的催化剂。丰富的课堂语言能让孩子们充满新鲜感，提高兴趣。如：Good, Excellent, Cool, Super, Very well等评价语言，而且通过不断地展示多样的评价语言，也能让学生耳濡目染，掌握此类单词的用法。 课堂丰富的评价语言是教师的评价，学生之间的评价更是重要的课堂评价方式。我们应注重生评，我们可以采取富有节奏的具有特色的评价方法。如“爱的鼓励”，根据× ×|×× ×|×× ××| 0× ×|这样的拍子鼓掌，并配上“Good, Good, Good”,也可以是“Nice,Nice,Nice”等评价性语言，进行生生之间的评价。通过这个富有音乐色彩的评价方法，肯定表现出色的同学，激发其他同学的学习热情。 我们还可以把学生组织在学习小组内，以一周为单位，对小组集体的课堂活动情况和遵守课堂秩序的情况进行评价，这些评价由每组小组长及小组成员根据课堂具体情况，每节课后由小组长总结评定后到老师处领取小红花或小五角星一至三颗，即优、良、合格。课堂评价细则表格如下： 第（ ）周 学生课堂学习评价表 姓名 日期 评价量化细则 小组评 综合 1．会积极回答教师提出的问题 A B C A B C 2.积极参与小组活动，能够同他人合作 3.听课时注意力集中，纪律良好 4.善于思考，能主动表达自己的不同看法 5.能正确运用所学知识，并有创新意识 （二）英语课外学习的多元评价 1.建立英语课外作业评价表 英语的学习既包括课内的学习又包括课外学习的延伸。为了更好地了解学生课外的英语学习情况，也为了更好地督促学生养成一个良好的课内外学习习惯，建立英语课外学习评价表，将听、读、写等作业融为一体。学生记下老师布置的听、读、写和其他作业，完成后先自我小结所学内容及遇到问题，再由家长评价，每天上交，老师再根据每个学生的作业情况予以评价，每天批改。英语课外学习评价册如下： Date Homework: 1. 2. 3.