中学信息技术论文：初中阶段进行程序设计教学实验.doc

初中阶段进行程序设计教学实验 　 摘要：我们利用二次假日时间，根据学生自愿报名的原则组织70名新初一学生开展程序设计教学实验。学习内容为用Qbasic;Visual Basic编制一些小程序。收集了初中生学习程序设计的态度，学习中遇到的困难；其它任课教师对初中生学习程序设计的看法。最后我们得出在初中能学习程序设计，并且初中学生喜欢学习的结论。 关健词：程序设计，初中，信息技术教学 《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）中指出：中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。 中小学信息技术课程具体学习的模块是： 小学为信息技术初步、操作系统简单介绍、用计算机画画、用计算机作文、网络的简单应用、用计算机制作多媒体作品。 初中为信息技术简介、操作系统简介、文字处理的基本方法、用计算机处理数据、网络基础及其应用、用计算机制作多媒体作品、计算机系统的硬件和软件。 高中为信息技术基础、操作系统简介、文字处理的基本方法、网络基础及其应用、数据库初步、程序设计方法、用计算机制作多媒体作品、计算机硬件结构及软件系统。 从上可以看出我国现阶段中小学主要学习Windows应用程序。虽然有少量学校利用信息技术兴趣小组、奥林匹克信息技术班等形式进行程序设计教学，但只有少量学生有机会学习。在世界范围内越来越多的专家认识到在高中学习程序设计非常重要。但我认为在初中阶段也要多学程序设计，少教Windows应用程序。学习程序设计能培养学生们的逻辑思维能力，并且只有学习了程序设计，才能真真地掌握信息技术。所以，我们在我校开展程序设计的实验教学。 一　实验学生情况 在2005年暑假假日活动和2005学年第一学期周六假日活动期间我们在学校进行了程序设计教学实验。70位新初一学生自愿报名参加了该实验。我们把学生分成二个班级，班级A和班级B，每班35位学生。分二个阶段进行学习，第一阶段在2005年暑假假日活动，上课十二次，每次二课时，共二十四课时，学习Qbasic。第二阶段在2005学年第一学期周六假日活动期间，也是上课十二次，每次二课时，共二十四课时，学习Visual Basic。班级A在上午第一、二节课而班级B在上午第三、四节课进行，由于农村学生，家中拥有电脑量不到百分之十，所以每次上课后，在下午安排二个小时的时间开放电脑室给同学们自由练习和完成作业。 这70位新初一学生中，34位来自中心小学，20位来自点小学，还有16位来自村小学。34位来自中心小学的学生已学习过信息技术初步、简单的Windows操作系统、计算机画画、文字处理的基本操作、网络的简单应用；20位来自点小学和3位来自村小学已学习过计算机画画、游戏；剩下的13位学生未学过计算机。 二　实验教学内容 我们开展的程序设计实验教学内容为Qbasic和Visual Basic。它们是两种不同的编程技术，前者要求输入类似于英语的语句，后者输入僵硬的代码。 Qbasic是微软公司于1987年推出的Quick Basic的简化版本。它的特点是简单易学，使用方便，特别适合初学的中小学学生。我们以浙江教育出版社出版，沈海驯主编的《信息技术》第三册中第二至第十八课为蓝本进行教学，教学主要内容为常量变量标准函数运算符和表达式输出语句赋值语句键盘输入语句读入语句结束语句和暂停语句程序调试关系式和逻辑表达式行IF语句块if语句五多分支选择语句多分支转移语句CONST n = 35 REM雪花数目 DIM P(32) REM定义存放雪花图象的数组 DIM X(n) AS INTEGER, Y(n) AS INTEGER REM存放雪花的坐标的两个数组 DEFINT I SCREEN 12: CLS REM置图形方式,清屏 PSET (100, 100): DRAW nl6nr6nf4ng4ne4nh4 REM 画出雪花 GET (94, 96)-(110, 104), P REM截取雪花图象到P中 LINE (90, 90)-(120, 120), 0, BF