粤教版小学四年级上册科学教案　全册.doc

课 时 计 划 课题 冷与热 总 课时 教学 目标 知识与技能：通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。 通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。 通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。 重点 难点 教具 矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水 生 活 动 过 程 师 生 活 动 过 程 一、谈话、体验： 今天的天气大家感觉是冷还是热？请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。 二、实践探究 （一）探究冷水与热水的基本差异 师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水？ 生：分组进行活动汇报活动可能得到结果： 生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种 生2：我组倒出了烫水、温水、凉水 教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。 实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。 生１：我感觉烫水会烫伤皮肤。 生２：我感觉热水泡手很舒服。 生３：我发现温水可洗脸洗手很舒服。 生４：我感觉凉水不会烫手，清清凉凉的。 生５：我感觉冷水很冷。 师：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢？ 生：讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢？ 用自来水止痛。２、把水泡弄破。３、涂上烫伤膏或植物油。生：汇报讨论结果： 涂上烫伤膏或植物油这种方法好。 （二）探究冷水和热水有什么不同。 师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗？ 生：分组进行实践 　　往冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让学生观察变化。 生：汇报观察结果： 　　红墨水在热水中扩散快，在冷水中扩散慢。 生：在冷水和热水中，放一些糖发现热水中糖溶得快。 生：操作：把装有冷水的塑料袋放入热水中混，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。 生：各自进行总结冷水和热水有什么不同 （结论）１、冷水和热水具有冷和热的特性。 ２、物质在热水里的扩散速度比冷水快。 ３、热水具有上浮性。 （三）探究热水上浮的原因。 生：合作与交流：再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中，再把装有热水的塑料袋放入冷水中，观察变化情况。 生：做做想想：把装满水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中，发现了什么，又放到冷水中，又发现了什么？ 生：汇报结果： 发现水在变热过程中重量没有增加，但体积增加了。是因为热水上浮的原因。[结论：热水具有上浮力] 师：[同学们真棒，这节课学习了有关水的知识，我们知道了水的作用很大，大家要爱惜水资源，节约用水，虽然本节课没有告诉你答案，但是你通过亲身体验，亲身感受，把问题一一解决了，这就是科学的方法，希望同学们继续努力，将来会成为一名科学家。] 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 热胀冷缩 总 课时 教学 目标 知识与技能：使学生理解固体、液体、气体在一般情况下都有热胀冷缩的性质。培养观察、记录、归纳、判断的能力。 培养学生观察实验和归纳概括的能力学生之间团结协作精神。 重点 难点 做好几个对比性的观察实验，从而理解固体、液体、气体在一般情况下都有热胀冷缩的性质。 玻璃杯、烧杯、小试管，红墨水、透明塑料吸管、带孔的橡皮塞 师 生 活 动 过 程 一、激发兴趣，导入新课。 1、出示课件：在体育馆里面，彬彬和波波正在打乒乓球，波波发现乒乓球瘪了，不能用了，而彬彬认为把它放到热水里，它就能鼓起来。贝贝认为这样行吗？ 2、让学生结合自身的实际经历情况说一说。 3、结合学生的回答，提出本课的探究活动。 二、合作学习，自主探究。 活动一：杯子的热胀冷缩 （1）谈话：把热水倒进叠在一起的杯子里，猜一猜杯子会发生什么变化。 （2）学生按自己的理解来回答。 （3）教师小结评价。要知道刚才的同学们猜想对不对，可以通过什么来验证？（实验） （4）学生分组实验。（教师提示：注意安全） （5）汇报交流实验结果。 （6）谈话：从刚才同学们做实验知道倒入热水后，杯子不能拉开。如果过一会儿倒掉热水，再将冰水倒入上面的杯子里，过一会儿，轻轻拉一拉，会出现什么现象？ 师 生 活 动 过 程 （7）学生分组实验。 （8）汇报实验结果。 （9）讨论：倒入热水后，杯子不能拉开的原因是什么？倒入冰水后，杯子能拉开的原因又是什么？活动二：会升降的水柱 （1）谈话：冷热使杯子的大小发生了变化，它会不会使水也发生变化呢？ （2）小组讨论，设计实验方案。 （3）学生分组实验（教师巡