人教版小学二年级美术下册《漂亮的花边》教案.doc

课题：《漂亮的花边》类型：造型 · 表现 设计·应用 课时：一课时 教学目标分析： 一、 知识与技能 1、通过观察、认识，能够理解“花边”是将一个图形向两边延伸、重复后的图形。 2、了解设计与工艺的知识、意义特征与价值及“物以致用”的设计思想，认识、理解身边的花边图形 二、过程与方法 1、能够已设计理念，用绘画、剪纸、剪贴、电脑复制等方法，简单制作的2——3条花边，并感受不同媒材制作的不同效果。 2、发展学生的感知能力、造型表现能力、设计能力以及创新意识和创造能力。 三、情感与价值 1、学会发现美、感受美、创造美，对身边美的事物有一定的鉴赏力。 2、使学生认识到远古时代我国聪慧的劳动人民就开始创造、运用美丽的花边装饰器皿，培养学生热爱我国古代文化，增强学生民族自豪感。同时树立“学以致用”的思想理念。 4、体验设计、造型活动的乐趣，敢于创造与表现，养成能细致、耐心、持久的做好一件事情的良好习惯。 分析学生 从八岁左右的孩子一般特征来讲，他们对美丽的花边十分感兴趣，愿学，乐学。他们更喜欢动画图像，所以，教师除了使用直观的教学演示以外，多媒体技术进行教学，学生的学习兴趣会更加高，特别是对学习缺乏兴趣的学生效果会更好。有条件的学生用电脑复制的方法设计制作花边，他们会觉得更有趣，更愿意学习，形成自觉学习的态度。 在能力方面：学生对花边已经具备一定的感性基础，需要进一步强化，将花边知识提升到一定的高度。也具备简单的绘画、剪纸、电脑复制等方法设计制作花边的能力和技巧。所以，学好这一课不会有太大的困难。由于学生的个性各异，学习条件、环境也不同，所以，可以选择适合自己的学习风格。 绘画法：学生基本上都具备了点、线、面的知识与能力，喜欢用绘画的方式来画花边，工具简单易操作，也最适合大多数学生的学习。 剪纸、剪贴法：大多数学生喜欢用彩纸、画片进行剪剪贴贴的活动。我本人特长剪纸，会给学生提供大量的剪纸作品环境，所以，能较好的激发大多数学生学习兴趣的。剪纸也作为我校的特色纳入美术教育之中，在我的教学活动中，随时都渗透剪纸教学。 电脑复制：据调查，有一部分学生已经具备用电脑复制图形的能力了，家里也有电脑，更出于对电脑的好奇，更愿意使用电脑来完成作业。 教学重点：培养学生的设计、制作花边的理念，能够用绘画、剪纸、电脑等多种方法设计、制作2-3条花边。 教学难点：能够有创意的、巧妙的设计、制作花边。 教学准备： 教师：1、电脑和多媒体课间。 2、 花边作品、花边实物，彩纸、剪刀等。 学生：彩纸、图片纸、剪刀、胶水、彩色水笔、塑料瓶、纸杯等物体。 教学过程： 一、 导语引入： 1、认识花边 ：在黑板上向同学们展示有花边图案的衣服、帽子、布给学生们欣赏，问问他们这是什么？你还在什么地方、什么物体上见过它们？这个图案谁能给它起一个合适的名字？引出“漂亮的花边”课题。 教师再次展示剪纸花边图案，用电脑展示动画的花边图案。 问：这些花边漂亮不漂亮？想不想学习这一课？激发学生学习欲望。 2、了解花边的特点，感受花边重复的美 ：引导学生分析花边的特点，进一步了解认识花边，让学生观察花边的形成。齐读：把一个图形重复排列，就形成了花边。 强调：这里的“图形”是指一组图形，有的图形是由一个物象组成的，有的是由好几个物象组成的。例如：图片中的水果花边。 这里的每一个图形本身就很美，通过重复排列就会更美。重复是图案组合的一种非常美的方式。 再次欣赏课件，使学生从中感受重复的美。 3、找花边：让学生从自己衣服上、生活日用品上找类似这样的图案。 老师提供一些实物（丝巾、毛衣、纸杯桌布等）给学生们看，展他们的视野和联想。 给学生展示古代有花边图案的器皿，使他们了解、感受我国古代劳动人民的聪明才智，增加孩子们的自信心和自豪感。 4、花边的用途：角色扮演，让一个学生有情感的朗读：“我不只是一个花边，我能妆扮整个世界”。其他同学有情感的回答：“我是带花边的衣服”，“我是带花边的碗”,“我是带花边的床单”…… 由此激发学生积极参与，发挥情感，提高学习兴趣。 大家想不想学习制作漂亮的花边？ 5、预先布置作业任务 教师展示用纸制作的各种没有图案的、盆、杯、花瓶、手绢、帽子等，告知同学们这节课的任务是：用画花边、剪花边的方法，把这些衣物来打扮得漂漂亮亮的。 希望同学们能认真学好这一课，否则，你的制作可不够漂亮的。我们大家要比一比，看谁制作的最漂亮。 二、设计制作花边 (一)播放课件，展示画花边的方法。教师再次演示：1、设计单元图形，展示多种单元图形，可以是点、线、面。 可以用绘画、剪纸的方法设计一个图形。 2、把一个图形重复绘画，就形成花边。告诉学生，如果想要更精确的设计好花边，可以用复印、拓印等方法进行图案重复。 3、涂颜色。 （二）播放多媒体课间，展示剪纸花边。教师演示：1、单元图形的设计和剪的制