人教版小学语文五年级(下册)《白杨》教学设计.doc

白杨 一、教学目标： 1、有感情的朗读课文，了解文章主要讲了一件什么事情。 2、抓住重点语句，体会白杨和爸爸的心愿。 3、理解并学习边疆建设者建设边疆，扎根边疆的崇高品质。 4、体会借物喻人的写作特点。 二、教学重难点 1、抓住重点语句，体会白杨和爸爸的心愿。 2、理解并学习边疆建设者建设边疆，扎根边疆的崇高品质。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学过程： （一）展示图片，引入课题。 展示大戈壁荒凉的图片，让学生说说感受。（荒凉、浑黄一体）可以说这里的环境相当恶劣。难道这茫茫的大戈壁就没有一点绿色了吗？ 再展示戈壁滩上的白杨树的图片。你看到了什么？有了白杨的戈壁滩是什么样的，谈谈你的感受？（充满生机）正是有了这些白杨树，我们的戈壁滩才变得生机勃勃，今天就让我们学习著名作家袁鹰的《白杨》，去亲近这些边疆的绿色卫士。 【兴趣是最好的老师，上课开始播放图片，容易让学生产生兴趣，做到“课伊始，趣亦生”】 二、整体感知，把握内容 同学们打开课本108页，请同学起来朗读一下课文，其他同学一边听一边想，文章主要讲了一个什么样的故事？（生：在去新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着窗外的白杨展开讨论的事）文章的主人公是谁？他们围绕什么展开了讨论？ 你对白杨树的印象是怎样的呢？? （壮，高，挺拔） 【学生先整体把握课文内容，有一个完整的印象。】 三、品读对话，感悟白杨 师：文章中的父子三人对白杨有什么样的看法呢？快速阅读4——12自然段。稍后请同学分角色朗读。 师提要求：其他的同学一边听一边想，从父子三人的对话中你了解了白杨树的哪些特点，可以画画有关的句子，并在旁边标注出来。【生直接与文本对话】 师：从孩子们的对话中，你了解了白杨树的哪些特点？（高、直、像大伞） 师：文中的父亲又是怎样向孩子们介绍白杨的呢？齐读爸爸介绍白杨的话。（屏幕显示） 这段话一共有几句？（三句）分句分析。 生读第一句。 “本来”这个词可以换个说法吗？（生：原来、一直、原本……）看来白杨树“直”没有经过人工雕饰，而是它的本性。【从而引出白杨的品质是从本质上就很直】 生读第二句。 师：我听出来你刚才强调了“哪儿”这个词，想象一下，白杨树可能生长在哪儿？ 请你试着把它填进去，读给大家听。（沙漠，草地，城市，乡村，校园……） 师：哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干，现在，大戈壁需要它，他就在大戈壁很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。“你能从这句话中看出白杨树有什么特点？（板书：不择环境） 生读第三句。 师：这句话用到了一个关联词语（不管……不管……总是） 从这句话中，你看出白杨树有什么特点? （生谈到白杨不惧任何自然灾害。板书：坚强） 多么坚强的白杨树啊！ 师：同学们， 遮天蔽日的风沙来了，白杨总是（引读：那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇） 狂风卷着的雨雪来了，白杨总是（引读：那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇） 持续数月的干旱来了，可白杨总是（引读：那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇） 滔滔不绝的洪水来了，可白杨总是（引读：那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇） 师：在这茫茫的大戈壁上，白杨树始终毫不畏惧地守卫着千里边疆，此时此刻，你对白杨产生了怎样的感情？（敬佩、崇敬）让我们带着对白杨树的敬佩之情，再一次读读爸爸的话。【师生对话，加深理解】 你能试着把空填上吗？（再读一遍） 四、寻找共性，理解写法 师：爸爸仅仅是在介绍白杨树吗？不，他也在表白着自己的心。然而孩子们能理解爸爸的心愿吗？从哪里可以看出来？读一下（他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作，他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。）他们只知道这些，说明他们还有很多不知道。谁来替他们说说？（爸妈为什么要到新疆去？做什么工作？爸妈为什么要把他们接到新疆去念书？新疆究竟是什么样的？）那么我们知道吗？ （在回答这个问题之前，老师想给大家介绍一下有关新疆建设兵团的资料，他们为了祖国的需要，舍弃了城市舒适安逸的生活，告别了父母儿女，来到这荒无人烟的大戈壁，不怕苦，不怕累，甚至不惜牺牲自己的生命，扎根边疆建设边疆，爸爸也是其中的一员。）那么我们现在知道爸爸妈妈为什么要去新疆工作，做什么工作了吧？ 那么这里环境这么恶劣，爸爸妈妈为什么要让孩子们到新疆去念书呢？（爸爸也想让他的孩子也像他一样，扎根边疆建设边疆） 现在你知道爸爸的心愿吗？（希望他的孩子也像他一样扎根边疆，建设边疆。） 爸爸的心愿能否实现呢？请同学们仔细阅读第16自然段，从哪里可以看出来？为什么？ （ 看到“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”，想到孩子在父辈的影响教育下，也一定会像小白杨树那样在边疆茁壮成长，因此，“嘴角又浮起一丝微笑”。） 五、回顾