人教版美术小学六年级上册《中国画与油画》课堂实录.docVIP

《中国画与油画》教学实录： 设置情景导入教学。 我站在教室门口，迎接着学生们的到来。他们也都很兴奋的向我问好 我让他们排成两队走进教室，在教室中间站好，他们己经惊奇的看着变换一新的教室忍不住小声的说话了。我说：我知道大家觉得今天的教室很奇怪，我们怎么坐呢?不要着急，我给大家两分钟的时间，请大家好好看看两面墙上的画，然后我数1·2·3，你喜欢哪边的画，就坐在哪边的座位上，好不好?”“好!”他们兴奋的回答，同时认真看着墙上的画，还不时地窃窃私语着。我看看差不多了，就说：现在，大家想好了吗?我说123，请大家赶快坐到你喜欢的那一侧去!” 他们高兴的飞快地往自己喜欢的那一侧跑，我一边看着大家坐好，一边示意几个小淘气不要说话。 “好，大家都己经坐好。那谁能告诉我，你为什么喜欢你们那一侧的画呢?”我一边问，一边示意大家举手回答。并在心里暗自估计了一下，全班个人，油画这边十个还要多，因为椅子不够用经从那边搬了几把了。国画那边只有不到二十个。 我站在他们中间，叫起手都快举到我鼻子前的，他选的是油画这边。他响亮的说：我这边的画画得特别逼真，所以我喜欢。” “我喜欢画里画的小兔子，特别可爱，像我曾经养过的那只一样，所以我喜欢。”指着那种那张丢勒画的小野兔说。我知道这张画叫《拾穗者》，可值钱啦，所以我喜欢。”的话引起大家一片嘘声，她又赶紧站起来说是因为他画得好才值钱的，我喜欢它细腻的感觉，画中的人特别有真实。”我对她重重的点点头，表示肯定，看来她真是认真看了些资料呢。我觉得这边画的颜色鲜艳，所以我喜欢”“我喜欢它，因为它象照片一样真实”。油画那边的同学特别活跃，我对国画这边的同学说：那边的同学很踊跃，咱们这边也别示弱呀！”似乎沉思了很久，此刻她站起来，声音不大，却很有条理的说：我们这边全是中国画，那边墙上全是油画。我们这边的画虽然不如那边的画立体感强，可我们这边的画也很美，它是我们中国的国宝。”刚说完，她这边的同学就给她鼓起掌来。我也向她仲出大拇指，意思是真棒！” 此刻，国画这边的同学似乎受到了鼓舞，也一个一个的抢着说起来。 “这张画是郑板桥画的竹子，虽然它没有颜色，但是它也特别象真正的竹子，而且郑板桥还是一位清官，特别受老百姓的拥护。” “那你知道他为什么喜欢画竹子吗?”我问。他想了想说：”因为……因为他想象竹子那样……”“虚心高节!”有人着急的在下面提醒。 “对!”我顺手把这四个字写在黑板右边。还是那么风风火火：我觉得油画把苹果画得都能闻见香味啦!这就叫以假乱真，这样的画才是好画呢。”再一次举手站起来说：我觉得中国画有一种特殊的美，而且，我们都是中国人，更应该欣赏中国画。” 别看国画这边是后发制人，还挺有深度呢!而且，由于对垒式的格局，大家很快进入了一种辩论的状态，这也正是我想要的，还有什么能比辩论更能激起学生们的探究热情呢?我正好可以引导他们作一番深入的探究了! 激发学生热情，分组合作进行探究式学习 “我觉得大家说的都挺有道理。说得很对，这一边都是国画，另一边都是油画，到底是油画出色还是我们的中国画更了不起?你们现在分别就是国画队和油画队，我们现在就好像在开一场辩论会，辩题就是‘中国画美还是油画美?但我们不能没有根据的辩论，让我们两个队来研究一番再下结论吧!前我可给大家布置了任务了，现在大家就以每张桌子旁边的6位同学为一组，利用一切我们拥有的资料、知识先来分析一下，为自己一方的辩题找出充分的论据。” “我还给每个组的同学准备了一套简单的国画工具和油画工具，你们可以试着画一画，看看油画用具和中国画用具会画出什么不同的效果，另外，大家也要好好看看课本的作品，墙上挂的这些作品，你们自己收集的作品，还有你们自己画的作品，你们甚至可以摸一摸这些原作，体会一下中国画的美和油画的美分别是什么样的，想一想怎样辩倒你们的对手！” “我们上学期学过《用线条表现》和《色彩的联想》《色彩的感受》，大家还记得吗?” “记得！” “那可不要忘记应用己经学过的知识啊!现在我们就开始吧，要抓紧时间，看谁最善于观察和思考？” “好!”大家回答得很响亮。 我把工具发给他们，国画用具里边有一小张生宣纸，一小张熟宣纸，一小块绢，一文中国毛笔，一盒国画颜料，一碟墨汁，一个调色碟，桌子上铺了几张旧报纸。油画用具装在一个小纸盒中，里边有一个小画框，一油画笔，一个装了调色油的小瓶，还有两支油画颜料，一小块用来调色的小木板。 大部分同学没有见过油画工具，感到很新奇，他们尝试着把颜料挤到小木板上，沾上调色油调和颜色，再在画布上画;也有的同学好奇的反过来看画布是怎样固定在画框上的，我在一个小组的画框上帮助他们完成了一个简单的苹果，很有立体感，高兴得他们叫起来，引得其他组的同学也向这里看。 我又在其他几个小组那里参与和聆听了他们的讨论，发现有很多出乎意料的收获。有的同学发现油画颜料很浓稠，一画上去