《新课程背景下的校本课程的开发和评价策略研究》.docVIP

《新课程背景下的校本课程的开发和评价策略研究》 成果介绍 　 《新课程背景下的校本课程的开发和评价策略研究》是由中学主持的山东省教育科学规划课题（鲁教规[2010]7号，课题编号2010JG066）。课题组在2010年6月正式开题，经过两年多的不懈努力课题已经于2012年12月顺利结题。通过两年多的实践，我们对校本课程开发的内容、实施、评价等进行了探索，基本上实现了预期的目标，探索出了一条符合实际、遵循学生发展规律和促进教师专业发展和学校可持续发展的新路子。现将课题研究的成果总结如下： 课题产生的背景 校本课程，按照现在习惯的界定，是“为了学校、在学校中、基于学校”，广义的校本课程指的是学校所实施的全部课程，既包括学校所实施的国家课程、地方课程，也包括学校自己开发的课程。狭义的校本课程专指校本课程，即“学校在保证国家和地方课程的基本质量的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的、可供学生选择的课程。” 校本课程设计和相应的学校课程资源开发在美国、英国、加拿大和澳大利亚等西方国家，一直代表着课程研究和课程开发的主流传统，体现着课程的主流价值观。由于学校在课程开发上具有较大的自主性，课程资源开发研究基本上是以学校为本位进行的，关注校本课程的研究和开发，重视学校和教师的参与，课程开发的有关知识的构建注重那些决策、方法、模型、模式、程序、评估等操作