《女娲补天》教学设计 详案.docVIP

《女娲补天》教学设计 第一课时 教学目标 熟读课文，把句子读通，字音读准，指导写七个生字。了解多音字“难”“佛”，初步理解“恼羞成怒，天塌地陷，昼夜燃烧，日月星辰，汹涌，仿佛，熔成，昼夜，沸腾，志向”等词。 对“女娲”物有一些了解，对本单元主题“立志”有一些了解。 知道课文主要讲了一件什么事，明白一二自然段讲“为什么”补天，三四段讲“怎么补”。 4．练习同桌说话，同桌合作读课文，课堂组织教学方式。明白老师提出问题后，再读课文。 第二课时 教学目标： 1.流利、有感情地朗读课文。 2.了解女娲补天的故事，敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。 3.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。. 教学重、难点： 了解女娲怎样克服重重困难把天补好。 感受女娲的坚强意志。 教学准备： 课件 教学过程： 导入 引出课题 图上这是谁？（板书 女娲）女娲在干什么？（板书 补天）这节课我们将继续学习-----注意停顿，再读课题。 连词说句，回顾课文。 恼羞成怒 天塌地陷 末日 （共工恼羞成怒撞到了不周山，世界天塌地陷，仿佛到了末日。） 苦难 发誓 修补 （女娲看到自己儿女遭受苦难，她心痛极了，发誓要修补好残破的天空。） 大家已认识了这篇课文的生字，黄老师先考考大家，这排词语谁会读？你读，一个词语两遍。【读得一字不错，掌声送给他】仔细瞧瞧这三个词语，你能不能根据课文内容，把它们连起来说一句话。你来说？谁还想说？【句子说得很完整，真了不起。/经过你的动脑思考，一个完整的句子就出来啦。】 这排词语，一起读，一个词语读两遍。谁能像刚才那样，根据课文内容，把这三个词语连起来说一句话吗？哪个勇敢的孩子来试试？你说？【你说的这个句子，正好概括了这篇课文的主要内容，真是太厉害了，我的笑脸送给你】既然是这么重要的句子，我们连起来再说一遍吧。女娲看到起…. 过渡：那女娲为什么补天？她又是怎样补天的？这节课就让我们带着这两个问题再一次走进这个神话故事。 二、精读课文，感知女娲精神 （一）学习1、2段，了解女娲补天的起因。 【出示第一段】 1．一自由读，找出补天原因。 请小朋友们轻轻地翻到课本103页，自由朗读第一、二自然段。边读边思考：女娲为什么补天？开始（点ppt） 通过刚才的朗读，谁来告诉大家，女娲为什么补天？除了这个原因，你还知道什么原因？引导生：因为***，所以女娲要补天。 生答苦难：你说的这些都是不周山倒下之后，人们遭受的苦难啊。 生答末日：真会找文中的句子，这是女娲补天的一个原因。除了……. 生答段二：是啊，女娲是人类的母亲，她不能眼睁睁地看到自己儿女遭受苦难，所以，她要补天。（板书：苦难） 2．二细读，勾画出人类遭受苦难的句子，体会人类遭受的灾难。 读两遍这个词语，苦难，人类到底遭受了哪些苦难？只有几个小朋友知道，不行，赶快回到第一自然段，仔细读，找出人类遭受苦难的句子，并用横线划出来，开始！（点ppt）（记住哟，是勾划句子。）勾划好了，请你用行动告诉我。谁来读你划的句子？ 生1：火眼精金，找得真准确，我的笑脸送给你。(ppt) 生2：我觉得还没完，谁来补充？ 赶快检查自己勾画的句子，如果没勾画对赶快改正，勾画好了，请你把笔送回家。 3．三听读，想象人类遭受的灾难，明白补天的原因。 现在，请小朋友们闭上眼睛，静静地听老师朗读这段话，边听边想：你仿佛看到了什么？谁的小眼睛闭得最好呢，让我瞧一瞧。 （点ppt）请小朋友们慢慢地睁开眼睛，通过我刚才的朗读，你能用自己的话说说你仿佛看到了什么？引导生说：我仿佛看到了***。除了这些你仿佛还看到了什么？追问：那此时人们会怎么样？ 生1：叙述得很清楚，真感觉你说的这些可怕画面就在眼前。 生2：真是一个很会想象的孩子，看到了这么多画面。 生3：说得真好，用上了很多词。他看到了….你看到了什么？ 生4：多可怕的情景啊！你看到了什么？ 我仿佛看到了： 天塌下来，露出一个大窟窿，大地裂开，不断下沉，出现一道道深沟，无数的生命掉了下去； 日月星辰向西移去，它们的光芒再也照射不到大地了，大地一片黑暗； 山林大火不分白天黑夜地熊熊燃烧，动物失去生存的家园，四处逃窜； 汹涌的洪水从地下喷涌而出，大地一片汪洋，人们在水中拼命地呼喊着、挣扎着； 凶猛的野兽出来撕咬人们，大地到处血流成河。 大家说的这些都是多可怕的情景呀，不周山倒了之后，世界到底变成了什么样，我们一起来看看吧。(旁白：随着不周山的倒下，大地被无情地撕裂，出现一道道深沟，无数的生命从这里掉下去！山林大火不分白天黑夜地熊熊燃烧，大火所之处，一片废墟，森林被毁，动物们四处逃窜，凶猛的野兽跑出来撕咬人们，大地到处血流成河！汹涌的洪水从地下喷涌而出，淹没一个又一个村庄，人们在水中拼命地挣扎着，呼喊着救命啊！)看到这里，你心中有什么词语来形容此时人们的生活？可