人教版高中生物培训：中学生物实验教学思考.pptVIP

中学生物实验教学思考 思考一：初级的问题 实验依据的理论是什么？ 实验该怎样做？规范的操作是怎样的？ 实验能够得到什么样的结果？ 实验要怎样设计才是科学的？ 实验需要哪些仪器、设备、器具？ 实验失误了怎样改进？ 实验的适用性如何？ 思考二：高级的问题 实验有意义吗？ 实验方法上有创新吗？ 实验解决了应用上的技术关键吗？ 实验对相关领域的理论有补充吗？ 实验拓展或加深人类对自然界的认识吗？ 实验改变了人类一些旧的观念吗？ 实验可应用于实际生产吗？ ●实验有意义吗？ ★实验的意义在于人们的价值取向 自然界的生命系统在没有人类的干扰下是一个可以自我调节的平衡体，从这个意义上说，大部分的生物实验是没意义的。但是，人类为了生存去探索自然规律，弥补对自然界的破坏，达到可持续发展，这样理解，许多实验就变得有意义了。 ★实验的意义分为理论意义和实践意义 如“种群数量的动态变化”理论意义：结论对考察自然界中的种群变动有指导的作用；实践意义：通过某种限制因子控制有害生物的种群数量的增加。 ●实验方法上有创新吗？ ★实验方法创新，意味对某种问题的研究，进行不同以往的思考（方向）、分析（方法）、解决（方案）。 ★在中学实验中，由于学生接触的研究、实验方法比较有限，完全的实验方法创新几乎不可能。对实验方法稍作改进、变换，即可以视为创新——鼓励。 如水华问题：