幼儿教学案例：今天我们该如何说课.docVIP

今天我们该如何说课 　 一、叙事背景 说课是近几年来在教研活动中日渐盛行的一种教研活动形式，也是现在幼儿教育改革的新课题可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性，还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素间的关系，提高自身的整体素质。说课的内涵没有统一的界定，就广泛的来说说课就是教师以教育理论、教材为依据，针对某一活动的自身特点，结合教育对象的实际情况，面对同行口头表述的具体设想、设计及其理论依据“学会学习”， 而学会学习不仅要学习基础知识，更重视的是学习策略.学习方法…… 仔细观察一下发现听课的教师们也都盯着大屏幕看，刘老师也是根据既定思路平稳的叙述，有时也想与现场的教师们交流一下，但脱离电脑之后，她的语言并不流畅，说话时有中断，好像在时时补充思维。显然他的思路没有刚才的姚老师说得清晰，有感染力。 …… 说课继续进行，但是后面6、7位教师和第一位王老师情形雷同的比较多，说课程序完整、基本面面俱到，大都比较紧张，语调平淡、看着稿子念完所有准备的内容、偶有反思部分时、语言不甚连贯。最终镜头二中的姚老师的说课获得一致好评。 分析与思考 根据以上三位比较有典型的说课案例则留给我比较多的关于现场说课的思考：应该说这三位老师的说课结构完整，周到认真。问题：没有现场感。所谓现场感，就是指跟现场的老师作交流，这