高中政治论文：哲学教学策略中的心理健康教育元素分析.docVIP

哲学教学策略中的心理健康教育元素分析 ［摘要］文章分析了心理健康教育元素与哲学教学的特性，提出了一些实施策略，并对结合过程中遇到的一些问题提出了应注意的三个方面的渗透要点。对教学创新有一定的参考意义。 ［关键词］哲学教学，教学设计，心理健康教育 目前，创新教育的范畴涵盖从教育思想观念到教育行为和操作的全方位、全过程的变革，尤为关注教育过程中心理健康因素的改变。如今各学科间的渗透是拓展学生知识面的有效手段，笔者以高中哲学教学为例，将学校心理健康的教育工作重要组成元素，与哲学学科教学综合设计，是哲学学科创新中一个值得研究的课题。 一、哲学教学与心理健康教育元素的可能性分析 哲学与心理学的一致性，是高中哲学教学中渗透心理健康教育的根据。心理学由于它所研究的对象即心理、意识，与哲学研究的基本问题即物质和意识、存在和思维的关系有着不可分割的联系，因而与哲学形成了十分密切的关系。 从研究对象看，心理学研究的客体是人。人是认识和改造世界的主体。心理学是研究人在社会实践活动中认识、感情、意志和个性特征形成和发展的规律性的科学。 马克思主义认为，人是社会历史发展的产物，是有意识、能思维的存在物。从人与自然界的联系讲，人是自然界的一个组成部分，是自然存在物；从人与社会的联系讲，人是社会关系总和的体现者，是社会存在物。人的自然本质和社会本质是辩证统一的，所以，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实