高中政治论文：用常青生活之“树” 映绿灰色理论———构建生活化的政治教学课堂.docVIP

用常青生活之“树” 映绿灰色理论———构建生活化的政治教学课堂 摘要：美国实用主义哲学家的代表人物、实用主义教育的创始人约翰·杜威在教育的本质问题上，提出了“教育即生活”“学校即社会”的主张。《普通高中思想政治课程标准》也提出课程设置要以生活主题为基础。因此，在政治教学中，我们要转变教学观念，在教学内容、教学模式、教学手段上实现“生活化”，使政治教学的整个过程贴近学生的生活，焕发课堂活力。 关键词：生活化 教学观念 教学模式 教学手段 《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:“加强课程内容与学生生活以及现代化社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。”《普通高中思想政治课程标准》提出“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”的课程理念，课程设置上“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。这就要求政治教师也相应地进行“生活化教学”，在教学中努力把基本观点、原理融入生活题材之中，结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学。 一、“生活化”的政治教学观念 要实现政治教学的生活化,首先应该是教师教学观念的生活化。课程改革所带来的挑战,说到底,就是对我们教学观念的挑战。教师只有在教学观念上转变过来才能在