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党员教师个人查摆问题清单及整改措施

一、政治理论学习方面

（一）查摆问题

1.学习深度不足：在日常政治理论学习中，多停留在表面的了解和泛读。对于党的新思想、新理论，如习近平新时代中国特色社会主义思想，只是简单地通读文件和新闻报道，没有深入钻研其核心要义、精神实质和丰富内涵。例如，在学习党的二十大报告时，仅关注了报告中的一些关键数据和重点提法，对于报告中提出的新发展理念在教育领域的具体应用和实践路径缺乏深入思考和研究。

2.学习系统性欠缺：学习缺乏整体规划和系统安排，往往是碎片化学习，没有形成完整的知识体系。对于党的历史、党的理论发展脉络没有清晰的认识，导致在实际工作中不能很好地运用党的理论来指导教育教学实践。比如，在学习党史时，只是零散地了解一些重大历史事件，没有将不同历史时期党的政策、方针和教育理念的演变进行系统梳理，无法从历史的角度深入理解当前教育改革的必要性和重要性。

3.学习主动性不够：存在被动学习的情况，主要依靠学校党组织安排的集中学习，缺乏自主学习的意识和动力。在工作之余，很少主动去学习党的最新理论和政策，没有将政治理论学习作为提升自身素养和能力的重要途径。例如，对于上级党组织下发的学习资料，只是在要求提交学习心得时才去翻阅，没有真正做到主动学习、深入思考。

（二）整改措施

1.制定学习计划：根据党的理论体系和教育教学工作实际，制定详细的政治理论学习计划。每周安排一定的时间进行自主学习，每月阅读一本相关的政治理论书籍，并做好读书笔记和学习心得。例如，每月学习一本关于习近平新时代中国特色社会主义思想的解读著作，深入理解其理论精髓和实践要求。

2.参加专题培训：积极参加学校或上级党组织举办的政治理论专题培训，通过专家讲座、研讨交流等方式，系统学习党的理论知识，提高学习的深度和系统性。同时，利用网络平台，参加在线课程学习，拓宽学习渠道，丰富学习资源。比如，参加教育系统组织的“学习贯彻党的二十大精神”专题培训，深入学习党的二十大报告的核心内容和精神实质。

3.强化学习考核：建立自我学习考核机制，定期对自己的学习情况进行检查和评估。通过撰写学习心得、参加知识竞赛等方式，检验自己对政治理论知识的掌握程度和运用能力。同时，将学习情况纳入个人年度考核，激励自己不断提高学习的主动性和自觉性。

二、党员先锋模范作用发挥方面

（一）查摆问题

1.工作积极性不高：在教育教学工作中，有时存在懈怠情绪，缺乏工作热情和积极性。对于一些教学任务，只是按照要求完成，没有主动去探索更好的教学方法和教学模式，导致教学效果不够理想。例如，在备课过程中，只是简单地参考教材和教案，没有结合学生的实际情况进行创新和改进，课堂教学缺乏吸引力。

2.服务意识淡薄：在与学生和家长的沟通中，缺乏主动服务的意识。对于学生的学习问题和心理困惑，不能及时主动地给予关心和帮助，对于家长反映的问题，有时不能及时解决，导致家校关系不够和谐。比如，有学生在学习上遇到困难向我求助时，只是简单地给予解答，没有进一步了解学生的学习情况和心理状态，帮助学生制定个性化的学习计划。

3.示范引领作用不足：在学校的教育教学工作中，没有充分发挥党员教师的示范引领作用。在教学方法创新、班级管理等方面，没有积极分享自己的经验和做法，带动其他教师共同提高。例如，在学校组织的教学观摩活动中，没有主动承担公开课任务，展示自己的教学成果和教学经验。

（二）整改措施

1.树立正确的工作态度：加强党性修养，树立正确的人生观、价值观和职业观，增强工作责任感和使命感。积极主动地对待教育教学工作，不断提高工作质量和效率。例如，制定教学工作目标和计划，明确自己的工作任务和职责，努力实现教学质量的提升。

2.增强服务意识：主动加强与学生和家长的沟通与交流，定期开展家访活动，了解学生的家庭情况和学习需求，及时为学生和家长提供帮助和支持。建立学生成长档案，关注学生的学习和心理变化，为学生制定个性化的成长方案。例如，每月至少进行一次家访，每学期为每个学生制定一份个性化的学习和成长计划。

3.发挥示范引领作用：积极参加学校组织的教学研讨活动和教学改革项目，主动分享自己的教学经验和做法，带动其他教师共同提高。承担公开课、示范课等教学任务，展示自己的教学成果和教学风采，为其他教师提供学习和借鉴的榜样。比如，每学期至少承担一次公开课任务，并在课后组织教学研讨活动，与其他教师分享教学心得和体会。

三、教育教学工作方面

（一）查摆问题

1.教学方法陈旧：在教学过程中，仍然采用传统的教学方法，以教师讲、学生听为主，缺乏互动性和创新性。没有充分利用现代信息技术手段，丰富教学内容和教学形式，导致课堂教学效率不高，学生学习积极性不高。例如，在讲解一些抽象的知识时，没有运用多媒体课件、教学视频等工具进行直观演示，学生理解起来