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培 优 扶 短 工 作 过 程 记 录1 辅导教师： 吴淑娥 扶短对象： 高一（4）梁春香 高一（6）黄美玲 时 间： 2009、2、20 地 点： 教室 扶短过程(包括内容、方法等): 课题：机械功 内容：1．如图8-1所示，质量分别为m1和m2的两个物体，m1＜m2，在大小相等的两个力F1和F2作用下沿水平方向移动了相同距离．若F1做的功为W1，F2做的功为W2，则 （ ） 　 A．W1＞W2　 B．W1＜W2 C．W1＝W2 D．无法确定 　 2．起重机以1 m/s2的加速度将质量为1 000 kg的货物由静止匀加速地向上提升，若g取10 m/s2，则在1 s内起重机对货物所做的功是（ ） 　 A．500 J B．4 500 J C．5 000 J D．5 500 J 　 3．人骑自行车上坡，坡长200 m，坡高10 m．人和车的质量共100 kg，人蹬车的牵引力为100 N，若在坡底时自行车的速度为10 m/s，到坡顶时速度为4 m/s．（g取10 m/s2）求： （1）上坡过程中人克服阻力做多少功？　 （2）人若不蹬车，以10 m/s的初速度冲上坡，能在坡上行驶多远？ 小结： 机械功是本章的第一节，也是本章的一个重点内容，为后面动能定理的学习做好铺垫。 机械功跟日常生活联系比较紧密，学生比较容易理解，但是，容易出现一些惯性思维和误区，因此，选择几道典型的例题，有利于深化他们对公式的理解和掌握。 培 优 扶 短 工 作 过 程 记 录2 辅导教师： 吴淑娥 扶短对象： 高一（4）梁春香 高一（6）黄美玲 时 间： 2009、3、18 地 点： 教室 扶短过程(包括内容、方法等): 课题：动能的改变 内容：1．在地面15 m高处，某人将一质量为4 kg的物体以5 m/s的速度抛出，人对物体做的功是 （ ） A．20 J B．50 J C．588 J D．638 J 2．关于力对物体做功， ） A．滑动摩擦力对物体一定做负功 B．静摩擦力对物体可能做正功 C．作用力的功与反作用力的功其代数和一定为零 D．合外力对物体不做功，3．如图8-5所示，A BC D为半径为R=l m的1/4圆弧形光滑轨道，B C2m的水平轨道．质量为2 kg的物体从轨道A端由静止释放，B C间的动摩擦因数为0.1，l）物体第1次沿C D弧形轨道可上升的最大高度． （2）物体最终停下来的位置与B点的距离． 小结： 动能的改变是本章的一个重点，也是高一力学的一个重要定理。动能定理只需要考虑初末状态，跟过程无关，因此，不管是用于解直线运动，还是曲线运动，比牛顿运动定律的应用范围更广。 培 优 扶 短 工 作 过 程 记 录3 辅导教师： 吴淑娥 扶短对象： 高一（4）梁春香 高一（6）黄美玲 时 间： 2009、3、31 地 点： 教室 扶短过程(包括内容、方法等): 课题：运动的合成与分解 内容： 1．关于曲线运动下列叙述正确的是（　　） A．物体之所以做曲线运动，是由于物体受到垂直于速度方向的力（或者分力）的作用 B．物体只有受到一个方向不断改变的力，才可能作曲线运动 C．物体受到不平行于初速度方向的外力作用时，物体做曲线运动 D．平抛运动是一种匀变速曲线运动 2．若已知物体的速度方向和它所受合力的方向，如图1所示，可能的运动轨迹是（ ） 3．河宽420 m，船在静水中速度为4 m／s，水流速度是3 m／s，则船过河的最短时间为( ) A．140 s B．105 s C．84 s D． s 小结： 运动的合成与分解是建立在力的合成与分解的基础上，相对抽象，学生不容易理解。重点在于对分运动和合运动的判断和应用。 典型例题是船过河问题，跟我们生活联系紧密，但容易陷入陷阱，要改正学生的惯性思维需要强化重复。 培 优 扶 短 工 作 过 程 记 录4 辅导教师： 吴淑娥 扶短对象： 高一（4）梁春香 高一（6）黄美玲 时 间： 2009、5、15 地 点： 教室 扶短过程(包括内容、方法等): 课题：向心力的实例分析 内容：1、如图5-32所示装置绕竖直轴匀速旋转，有一紧贴内壁的