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利用现代多媒体技术，优化生物学课堂教学 摘要： 在初中生物学课堂教学中中充分、恰当、合理、适时地运用各种多媒体促进了知识的传授使教学手段、教学方法发生了变革大激发了学生的兴趣，随着计算机在教育上的广泛应用以它特有的新颖性、形象性、交互性、灵活性和学生促进了知识现代教学论认为：学生不仅是教学的对象，而且是教学的主体，是整个学习过程的主人。学生的种种能力不是单纯的“教”就能培养出来的，教师给学生的知识毕竟是有限的，大量的知识要靠学生自主去学习、掌握。“施教之功，贵在引导，妙在开窍”。故教师的职责不仅在于“教”，更重要的在于运用恰当的教学方式学生：兴趣是最好的老师多媒体的运用深深地吸引着学生，它那栩栩如生的动态画面，抑扬顿挫的情感语言，悠扬动听的情景音乐，迅速地拉近了书本与学生之间的距离，使他们有了亲临其境的感受悠扬动听？ 人类同自然界中所有生物一样，作为地球生命中家庭的成员，一起共享地球生态系统和生态过程，每一种生物都有其持续存在的合理性以及维持这种存在的正当性，人类应当尊重他的生物同伴、尊重生命。这类教学内容应贯穿在中学生物学教学的始终：如在讲授《人类的起源》一课中，分析我们人类和现代类人猿有共同的祖先，都是生物圈中不可缺少的成员，同样享有生存的权利，因而我们人类应当保护它们；再如：分析细菌、真菌与人类的关系时，学生心目中认为某细菌和真菌能引起人类患病，因而在情感上认为不应在这些细菌和真菌不应在自然界存在，人类要想办法消灭它，针对这种情况，我在课前预先通过多媒体网络收集有关细菌和真菌被人类利用的例子，如：生物病虫害的预防、生物科学的研究等方面贡献的事例，在课堂上利用多媒体播放给学生看，让学生通过有关的事例感性地认识到微生物与人类关系的两面性，人类应当尊重每一种生物持续存在的合理性以及维持这种存在的正当性。 对学生进行情感的价值观的培养是生物教学的重要环节，我相信，通过多媒体的利用，更能促进学生各方面情感和正确价值观的不断形成。 五、运用多媒体网络技术，达到大容量、高密度、快节奏，提高生物学课堂效率。 电教媒体的大信息容量，省时省力的优势是传统教学手段所无法比拟的，在制作多媒体生物学课件的过程中，对教学过程中的一些重点和难点的内容可以分专题到Internet的有关网站上查找相关的资料，收集与教学内容有关的图、文、声像等材料，然后制成多媒体课件来组织课堂教学，这种多媒体课件不仅能将大量的资料呈现给学生，大大拓宽学生的知识面，而且在分析课文中的重点及难点时利用预先制作的课件上课使教者教得轻松，学者易于掌握，大大地提高生物学课堂的教学效率。 六、利用多媒体网络技术，培养学生展示自我才能的能力 吕叔湘先生曾说过：“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。”如何调动学生的参与意识，让他们大胆发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论；作为教者应为学生提供参与机会，让一切教学活动都必须围绕学生进行。如在讲授《关注合理营养与食品安全》一课中，我采用了人机互动的方法。在课前我已引导学生利用多媒体网络查找有关食品安全的信息和图片，但每一位学生查到的资料有可能不同，为了使学生共享每位同学查到的成果，也使学生大胆展示自已的劳动成果，我在课堂上要求学生在讲到某一知识点时大胆到教坛的多媒体平台上展示和讲述自己的查找成果，由于这一环节的安排使学生的积极性和参与热情不断提升，学生胆量和表述能力也得到大大的煅炼，学生的成就感得到充分的满足。因此，多媒体技术的应用为学生展示自我才能提供了一个平台，使学生得到动力，勇于表述自己的见解及成果，不断地展示自己，在自我展示中不断提高自主学习能力。 总之，多媒体是一种先进的现代化教育手段，它日益成为教育手段的核心构成部分，把它充分、恰当、合理、适时地在初中生物学教学中去运用，使得教学手段、教学方法