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见缝插针 寓德于教 ——记在英语合作互动过程中生成的德育话题 　 我所的Upstairs 是JEFC教材初二 Lesson?94?课的课文。本课An eye for an eye and a tooth for a tooth.( 以牙还牙，以眼还眼) 这个学生还比较擅长英语，懂得用谚语。虽然他的想法我不赞同，但我不忍心去否定他。 Sf: I will argue (争吵) with him. （我会跟他们吵。） Sg: I will beat him. ( 我会揍他们。) 眼见学生说得越来越起劲，越来越偏激，我刚想开口引导，下面又有Sh冒出一句：“You aren’t strong. If you want to beat him, I will help you.” (你还不够厉害，如果需要打架，我可以帮你忙)，自然下面是一场哄笑。 这种话都能公然出现在课堂上，我始料不及。那么好的课堂气氛都被这样破坏了，我决定要狠狠批评这两小家伙一顿。但是当我看到其他同学因为我的不高兴而赶紧收起了笑容的时候，我又于心不忍。因为结果往往是破坏愉快气氛的人不是这些学生，而恰恰是我们自己。但是作为老师，对于出现这样的言语绝对不能默然处之或置之不理。我突然想出一计，把“批判”他们的任务转交给其他同学。我，就做个坐观其变，随时调控的裁判吧！ 我赶紧把他们的话题刹住，然后我接下来引导：刚才大家都非常积极地发表了自己的看法，非常好。但是我不太赞同其中几种方法，显得非常的不文明。宁波刚被评上文明城市，难道我们这些“现代家庭的孝贤，未来社会的栋梁”们，就把文明抛之脑后了吗？难道有矛盾就不能用更好的方法解决吗？老师想听听大家的意见。 这下子，同学们都变得严肃起来，他们也意识到邻里之间的矛盾靠争吵打闹是行不通的。 果然不出所料，全班的言论来了个180度大转弯。Jim就毫不客气地说：Sf 、Sg 和Sh，那如果你们影响邻居的话，是不是你们也要挨揍了呢？ 冤冤相报何时了？ Kate跟上：是的，不能采用这种极端的手法，那样不仅因为小事毁了别人，更是毁了自己的一生。Billy还是赞同 Sd： 打110吧，他们能公正解决这些纠纷。 听着同龄人的批评，刚才还在为自己的发言而沾沾自喜的家伙有点不好意思了，但也非常愉快地接受了。我深切领会到这一点：初中生的心灵是单纯透明的，有多么大的可塑性。作为老师，我们肩上负担着教书育人的重托，更是任重而道远。培养孩子正直、善良、文明的高尚品德是我们教育工作之根本。 然后我接着说：既然现在大家的思想是一致的，遇到邻里纠纷要文明解决。那请你们再回答老师一个问题：How?can?you?get?on?well?with?your?neighbors?(如何跟邻居和睦相处，有没有好的方法和大家共享？) 我请同学们思考一个妥善的、不伤和气的解决方法。顿时，原本热闹的班级变得鸦雀无声，因为初二的学生即使想出了好的方法，要立刻组织语言，把自己的观点阐述出来也并非易事。 我想到，通过小组培养学生合作学习与人共的意识和能力。’ll talk with them face-to-face politely.(我们应该学会有事情跟他人面对面有礼貌地进行交流)。那个机灵鬼还不肯罢手：“那不行，有的人不肯听你劝怎么办？ ” 我回答：“如果真是这样，那只能象刚才那位同学说的那样打110了。” 五分钟后，每个组的代表都举起了高高的正义之手，我知道这支正义之师要以势不可挡的架势猛烈抨击刚才那几位出格的言论了。 第一组代表：We can make friends with them first. Then we can talk to them. Because friends will not be easy to get angry. (我们可以跟邻居成为朋友，朋友间是往往会彼此谅解。) 第二组代表：We also have good ways. If they need help, I will give them a hand. In this way, they will be thankful. And they will not be unhappy if I tell them not to do something.当邻居有困难时主动去帮助他们，那么当你给他们提意见时他们肯定乐于接受。 第三组代表：If we have birthday parties, we can invite our neighbors to our home.(生日时，把邻居也请来。) 第四组代表：We can make friends with their children，or make our pets make frie