人教版高中物理《滑动变阻器》教学案例.docVIP

滑动变阻器滑动变阻器高考物理实验试题中，多次重复考查滑动变阻器的两种接法——限流式与分压式，阐述这两种接法选择方法高考分压式目标（一）知识情况选用分压式接法情况选用式接法限流式与分压式（二）能力重点、难点教学滑动变阻器滑动变阻器变阻器限流式与分压式应遵循安全性、精确性、节能性、方便性原则综合考虑，灵活择取. 安全性、精确性教学过程设计 　　 教师：滑动变阻器的作用和原理是什么呢？ （找学生回答） 教师总结：由于滑动变阻器的活动滑片可在棒上移动，滑片与线圈接触处是剥去绝缘皮裸露电阻丝的通路，所以接入电路中的滑动变阻器，通过移动滑片改变电阻线在电路中的长度，来改变电阻的大小，从而改变电路中的电流大小。 在下图中，滑动变阻器各段电阻值为 RAB=60Ω，RBP=40Ω，RAP=20Ω，则CD间、AD间、 BD间、AB间的电阻值各是多少？ （找学生作答，答案略） （二）滑动变阻器的接法 教师：在高中阶段，滑动变阻器的接法有很多种，在电路的作用已经不只是初中时的改变电路中电阻起限流这一种了，今天我们主要研究滑动变阻器的分压式限流式与分压式教师：限流式分压接法中被测电阻上电压的调节范围大电压0开始调节，滑动变阻器应该选用阻值小的分压式限流式例（2）直流毫安表（量程0—10毫安，内阻50欧） （3）直流电压表（量程0—3伏，内阻5千欧） （4）直流电源（输出电压4伏，内阻不计） （5）滑动变阻器（阻值0—15欧，允许最大电流1安） （6）电键一个，导线若干条。 （让学生四人一组，思考讨论） 找学生回答并在物理仿真实验室上进行实验，有的同学 选择限流式接法，观察物理仿真实验的反映，纠正错误 的做法。如图所示： 教师分析：若将滑动变阻器接成限流器，当接入电路的电阻最大值15欧时，流过电路的电流约为24毫安，超过毫安表的量程，违反了电路安全原则，故变阻器一定要接成分压器。 上题接成分压器还有个优点，电压可以从零开始取值，调节范围大，可多测几组数据，取平均值，减小误差，这也符合变阻器接法选择的另一原则——准确性原则。 板书：4、滑动变阻器的接法应尽量减小实验误差，算得的数据应尽量准确的原则。 教师：实验时应根据具体情况，选择变阻器的合适接法，使实验结果比较精确。可在以下几个方面考虑：（1）使电流、电压的调节范围较大；（2）使变阻器的有效调节范围较大；（3）使测量仪表有合适的量程。 例2、用伏安法测量一个电阻阻值，备用仪器及元件如下： （1）待测电阻RX（约25千欧） （2）直流电流表（量程0—300微安，内阻300欧） （3）直流电压表（量程0—15伏，内阻100千欧） （4）直流电源（一节干电池，电动势1.5伏，内阻不计） （5）直流电源（输出电压15伏，内阻不计） （6）滑动变阻器，总电阻15千欧 （7）电键一个，导线若干条。 分析和解：由于RX的阻值远远大于电流表的内阻且和电压表的内阻接近，故选用电流表内接法； 若选用一节干电池作为电源，变阻器无论接成限流器还是分压器，电流表和电压表的最大读数相同，分别是60微安和1.5伏，指针偏转角度太小，误差较大，所以应选用（5）作为电源； 若滑动变阻器接成限流电路，流过RX的最小电流为375微安，超过电流表的量程，故变阻器必须接成分压器。 电路图及仿真实物图如下所示： 教师：当限流电路和分压电路均可使用时，例如滑动变阻器的总电阻和负载电阻接近，应该优先选用限流电路。因为负载电阻消耗功率不变的前提下，限流电路消耗的总功率小于分压电路消耗的总功率。 板书：5、滑动变阻器的接法应节约电源电能的原则 教师总结：滑动变阻器的接法选择比较复杂，可按照下列情况选择： 1. 下列情况可选用分压式接法（1）要求回路中某部分电路电流或电压实现从零开始可连续调节时（如：测定导体的伏安特性、校改装后的电表等电路），即大范围内测量时，必须采用分压接法.（2）当用电器的电阻R远大于滑动变阻器的最大值R0，且实验要求的电压变化范围较大（或要求测量多组数据）时，必须采用分压接法 （3）若采用限流接法，电路中实际电压（或电流）的最小值仍超过R的额定值时，只能采用分压接法.2.下列情况可选用限流式接法（1）测量时电路电流或电压没有要求从零开始连续调节，只是小范围内测量，且RL与R0接近或R略小于R0，采用限流式接法.（2）电源的放电电流或滑动变阻器的额定电流太小，不能满足分压式接法的要求时，采用限流式接法.（3）没有很高的要求，仅从安全性和精确性角度分析两者均可采用时，可考虑安装简便和节能因素采用限流式接法. 2、滑动变阻器的接法：限流式与分压式 电源 电流表的指针偏转超过量程 各仪表指针没有超过量程