书法论文：雏议字体教学育合作精神.docVIP

练字即是育人时 ——雏议字体教学育合作精神 　 汉字是世界上历史最悠久的文字之一。它在记录语言、促进交际的同时,还承载汉民族的历史文化积淀具有表音文字所不具备的丰富的文化内涵字如其人课程标准对小学低年级的识字写字教学提出具体目标掌握汉字的基本笔画和偏旁部首能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构养成正确的写字姿势和良好的写字习惯感受汉字的形体美。文字书写上头的点一定要和下面的横留出一空隙，不要贴上去写，因为如果点挤下来写，下面的部分就会被挤得喘不过来气，会很难受的，所以点要谦让一下下面的部分， 师：不错。看看它的左边是什么偏旁？ 生：“女”字旁。 师：对呀！平时我们单独写“女”时是怎么写的？请到前面来写给大家看。 妈 女 师：（指黑板上的两行字）请比较一下，“女”字做左偏旁时有没有发生变化？? 师：谁来说说？ 生：“女”字在做偏旁时，最后一笔是“提”，不出头，而单个字时，最后一笔是“横” 师：你看得真仔细。 师：对！小朋友想过没有，为什么要这样安排呢？ 师：出示偏旁没变形的“妈” 妈 女 女 马 生：（恍然大悟）有的笔画如果不改变，整个汉字写起来就难看了。 生：“女 ”字作偏旁时笔画变形是为了把字写紧凑。 师：说得好极了。小朋友们，有些字是由几个部分组成的，为了整个字的紧凑、美观，字的某些部分往往要做出“自我牺牲”——有的笔画要变形，有的字形要变小、变窄或变得扁些。这样，整个字看起来才好看，才均匀，让人看了才舒服。我们是否也应该像它们一样，懂得互相合作，顾全大局呢？ 生：应该。 这一教学环节，我主要是想让学生知道，当独体字作偏旁时，有时为了把字写得紧凑、美观，某个笔画要变形，字形也要作适当的调整。在这里，我让学生通过观察，学会比较，在比较中发现差别，从而学会写出规范的字，写出漂亮的字，为终生学习打下良好的基础。 （三）从上下结构中看合作 上下结构的字，有的上下相等，如思，华等；有的上小下大，如霜，花等； 有的上大下小，如基，想等。 如我在进行“吴”和“含”的教学时，先引导学生发现：口在上下小而扁，接着，我进行点拨：口这个字啊，特别会合作，它知道和它一起的字体型相对比较宽，于是为了让这个字显得更美观，它在上面和下面时，就显得小而扁，真是一个会从大局出发的好“口” 啊。同样，无论在生活中，还是语文课上，我们都要正确地与人合作，最终达到事半功倍的效果。 （四）从品字形结构中看合作 品字型这类字，它们都有三个相同的部件组成。三个部件相互正确合作，使品字型的字，易于常态字之外，更显美态。如在教学“森”这个字时，我们可以先引导学生观察这三个“木”的不同，接着启发学生：三个“木”上面的“木”最大，下面左边一个“木”捺变点，他们各有各的特点，就像好朋友一样，相互合作，共同创造出“森”这个漂亮的字。 二、基本操作方法 我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法。懂得一定的写字知识是写好字的前提条件。学生在写字时既要知道怎样写，还要懂得为什么这样写，这就需要教师运用生动有趣的语言进行解析。写字教学比较枯燥无味，特别是低年级的孩子，自制力差，注意力不能长时间的集中，如果从头到尾只是讲解笔画、部首、结构等，学生很容易产生疲劳，注意力就容易分散。如果能用故事进行激趣，定能调动学生学习的积极性。在学生觉得无味时我常讲一些著名书法家的故事，来激发学生爱识字、乐写字的兴趣。如王羲之力透纸背的故事、郑板桥卖字助穷人的故事、唐太宗练字的故事、柳公权与无臂老人的故事等，既激趣又励志。儿歌是学生喜闻乐见的一种形式，儿歌便于诵读、记忆，在写字教学中运用此方法，学生会记得牢固，学的扎实。比如指导坐姿的儿歌：端正姿势摆好脚，放松双肩直起腰；头要微低颈不扭，身正笔正字正好。又如指导基本笔画的儿歌：横要平，竖要直，长短搭配要合适；点象瓜子撇象刀，干净整洁不用描；捺象扫帚小心扫，不偏不斜站稳脚；这些儿歌能帮助学生掌握写字要领，保持正确的写字姿势。 在学生下笔之前，必须要对所写字进行认真细致的观察，这是学生写好字的前提条件。学生静下心来观察田字格中的范字，记住它的笔画、笔顺、以及每一笔在田字格中的位置，学生可先书空，然后再起笔写。比如写三点水时，上两点稍靠近，中点偏左，写在横中线上，三点竖向排列，略成弧形。 学生边写边记边总结规律，长此以往，学生就能积累很多写字技巧。 1