“班级自主管理研究”课题实施方案.docVIP

“班级自主管理研究”课题实施方案 一、课题提出的背景和研究价值 （一）课题提出的背景 近几年来，素质教育的观念已经深入人心。实施素质教育的前提是教育思想要有一个大的转变，即以提高全体学生的素质为目标，以促进学生的全面发展为宗旨，以“德育为首，学会做人”为教育的根本。在以“学会做人”为根本而开展的学校班级管理活动实践中，传统的班主任个体独挡一面的模式已远远不能适应新形势下的班级管理工作要求；而且由于班主任自身素质的差异和限制，由其包揽一切地去担负班集体的组织者、教育者和指导者角色，已很难适应全面素质教育所要达到的要求。 随着社会经济生活的快速发展，人们的生活节奏越来越快、工作压力越来越大，一些家长因忙于工作而忽视了对子女的教育，为数不少的学生成为事实上的“脱管生”。而传统的班级管理工作中“校级部——班主任——学生”“三点一线”的单通道教育管理格局，也难以适应新形势下的班级管理要求，无法保证班级管理工作的顺利进行。为此，我们们开展了“以班主任为主导，学生自主管理为主体”的课题研究，希望通过两年的研究与实践，能够探索出适应新形势下的农村班级自主管理模式。 （二）课题研究的价值 1、营造以人为本的、富有人情味的班级管理新模式。从教育管理的内涵看，学校教育管理要体现科学性、人文性、公平性和发展性的有机和谐统一。绽放孩子的价值，就是发散孩子们的思维与行为，使每个孩子个性得到张扬，体现出人人参与竞争的机会平等，人人获得发展的机会平等，营造以人为本的、富有人情味的班级管理新模式。 2、树立个性张扬、健康审美的人生理念。从社会形态和实践看?，随着目前我国经济的快速发展，我国的社会形态开始由温饱型向小康型转变。人的物质生活满足后，精神生活、追求必然会由过去的单纯追求物质利益、功用价值开始向张扬人的个性追求人价值和意义方向转变，人们开始用一种崭新的审美标准、尺度来社会，建树人生。调查、采访、实验等方法发现和解决问题。确定研究主题制定研究计划。通过搜集、整理与课题有关的材料，针对收集信息第三阶段：完善、总结阶段　 1、完善活动操作模式； 2、对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成