教科版小学科学六年级上册《谁选择了它们》教学设计　2.docVIP

谁选择了它们 　 一、教学目标要求： 科学概念： 1、同一种生物生活在不同的地方身体的形态结构也会不同。 2、环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。 3、了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 过程与方法： 1、利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。 2、通过短片和图片资料拓展生物适应环境的相关知识 3、运用实验的方法验证推测。 情感态度与价值观：意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护意识。 二、教学重点、难点、疑点分析： 知道同一种生物生活在不同的地方，身体形态结构也会有所不同 知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。 三、教学准备： 教师准备：多媒体教学课件 学生准备：每组1个容器口大小大致相同的球形烧瓶和量筒，2支温度计、两杯各50毫升同样温度的热水 四、课时安排：1课时 五、教学过程： （一）引入 1、寻找图片中的动物(螳螂、蚱蜢、竹叶虫、枯叶蝶、壁虎) 2、这些动物有什么共同的特点？ 这些动物的颜色或形状跟周围的环境相似 3、为什么会这样？可以更好地隐藏，保护自己 （二）展开 活动一：青蛙的去与留 1、展示一只绿色青蛙，推测它生活的环境。 2、出现沙漠图，了解沙漠中黄色青蛙的产生过程 如果绿色的田野慢发生了环境变化，绿草枯死，田野变成了沙漠，你们认为青蛙的种类会发生变化吗？ 在田野中，绿色青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其他颜色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉，环境变化，绿草枯死，田野变成了沙漠，绿色的青蛙在黄色的沙地上异常显眼，很容易被猎食者发现。这样，后代中的黄色青蛙就被保留下来了，以后沙漠中的青蛙就成为以黄色为主的青蛙了。 3、出示各种生活在不同地方不同颜色的青蛙。 为什么不同地方的青蛙颜色不同？ 自然界中还有很多类似青蛙这样的动物为了适应环境而改变自己颜色，我们再一起来认识生活在不同地方的两只狐狸。 活动二：大自然选择了它们 1、认识同种不同类的动物，介绍它们生活的环境。 灰狐生活在美洲中部，属于热带地区。北极狐生活在寒冷的北极 2、观察灰狐和北极狐身体的不同之处 重点通论：为什么身体会比灰狐要肥大？ 就像人一样，胖一点的人不容易冷，圆圆的体型降温慢更容易保暖 （补充知识，如果学生提问就简单说明。 为什么眼、鼻、耳、尾等裸露在外的器官会很小？ 因为北极非常寒冷，一些裸露在外的器官长时间经受风吹雨打，在繁衍的过程中为适应环境而变小了，再加上厚厚的毛盖着，就看起来更小了。 为什么北极狐毛色雪白？ 为适应北极自然界的色彩，在北极对于北极熊来说，可以说是一个霸者，几乎没有什么天敌，但是它要捕捉到食物，为了有更好隐藏色来捕捉猎物，在常时间的适应中，毛色越来越浅，慢慢地变成了雪白色。 为什么四肢短小、掌肥大而有力呢？ 在北极冰天雪地，而北极狐长时间在冰面上行走和捕食，为了增大与冰面的摩擦，渐渐变得很大，北极狐喜欢吃旅鼠当北极狐闻到在窝里的旅鼠气味和听到旅鼠的尖叫声时，它会迅速地挖掘位于雪下面的旅鼠窝，等到扒得差不多时，北极狐会突然高高跳起，借着跃起的力量，用腿将雪做的鼠窝压塌，将一窝旅鼠一网打尽，逐个吃掉它们。 （8）课题揭示： 生活在不同环境中的这些动物，是谁选择了它们？ 大自然就是运用这一法则，选择着适应它的生物，淘汰着不适应它的生物，中国有句古话“物竞天择，适者生存”就浓缩了这一法则所要阐述的道理。由于大自然的环境是各种各样的，从而造就了多种多样的生物，概括的说形成了物种的多样性。 除了大自然会选择它们，还有谁会选择它们呢？ 活动三：选择改变着生物 大自然在改变生物的同时，人类也在根据自己的需要改变着生物，丰富着生物的多样性，比如通过圈养，野猪变成了家猪，大家还能举出这样的例子吗？ 六、作业设计： 课堂作业本 要求学生收集有关自然选择和人工选择的资料可以编成科学小报 七、板书设计： 谁选择了它们 自然选择——适应环境 人工选择——驯化培育