小学数学论文：赋予活力，让作业成为学生求知的乐园.docVIP

赋予活力，让作业成为学生求知的乐园 　 在小学数学教学中，数学作业是课程与教学中必不可少的重要组成部分，是课堂教学的延伸、继续和必要补充，是数学教学的重要环节。现代教学论认为，数学教学的主要特征，就是将教学过程变为引发学生练的过程，作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一，每堂数学课的教学任务都是通过不同层次的练习来实现的。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。 新课程改革强调改变学生的学习方式，提倡学生进行自主学习，先学后教。因此作业的形式也应该是多样化、多元化的；评价作业应该注重体现评价的激励和发展功能。那种周而复始、形式单一的作业已变为学生的一种负担。如何在数学作业的设计和评价中体现新的教育理念，在不增加课时，不加重学生课业负担的情况下有效地提高课堂效率，是我们一线教师一直为之深思，为之探索的课题。为此，我在“数学作业”的设计和评价中进行了有效尝试，使作业赋予新的生命活力，以适应学生发展的需要。 一、巧设情景，让作业成为学生求知的乐园 数学学科是一门知识性、系统性很强的学科，特别是低年级学生对内容枯燥、形式单调的作业会感到乏味。因此数学作业的设计既要注重基础知识的巩固，更要注重学生思维和技能的发展，要关注学生情感的培养，使学生在学习的过程中体验快乐。只有这样才有可能使“要我学”转化成“我要学”，只要学生想学，才能学得轻松，才能减轻学业负担。随之，学习效率就会大大提高。因此我们教师不能把数学学科只看成一门纯知识性的学科，要想方设法给一些枯燥的作业创设一定的情境，以调动学生的积极性。 如我给三年级学生复习完《计量单位》的知识后，设计以“小明的一天”为情境的填空题：今天早上7()，小明从2()长的床上起来，用了10()很快刷完了牙，洗好了脸，吃了大约200()的早饭。就背起2()重的书包，飞快地向400()以外的学校跑去。路上碰上了体重55()的小胖子方方，和他一起到了学校。 放学后，小明一回到家，马上拿出1支15()长的钢笔和1本6()厚的练习本做起了作业。晚上6()动画片开始了，看了大约半()。吃完晚饭后,复习了一会儿功课，就上床睡觉了。这作业学生感兴趣，因而效果也特别好。 小学数学教学是培养学生创新意识与创新能力的主渠道之一，又是小学数学教学的基本方法之一，是教学的重要一环。合理的、灵活的、富有挑战性的练习能激发学生探索的欲望，激起学生思维的火花有利于训练学生的思维，使学生获得真知。 1