人教版小学数学教案《多位数乘一位数》.docVIP

多位数乘一位数的笔算 　 教学目标： 1.创设富有数学味的教学情境，引导学生亲历“多位数乘一位数（不进位）”笔算策略的探索过程。 2.通过基于体验的算法提炼，帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义，逐步建立乘法竖式的计算模型， 并能正确笔算“多位数乘一位数（不进位）”。 3.凭借贴近生活的学习材料，使学生感受计算活动的现实意义；结合凸显主体的学习过程，让学生品味数学学习的成功体验。 教学重点： 理解掌握多位数乘一位数（不进位）乘法的计算算理与算法 教学难点： 理解竖式计算的算理。 二、创设情境，引入新课 1．师：六一节快到了，想到体育用品商店买一种奖品，要求用100元买同样的奖品三件，猜猜老师可能会买什么呢？ 跳绳：每根2元 乒乓板：每副20元 排球：每只32元 足球：每只49元 溜冰鞋：每双143元 2．交流买法，完成算式 （1）师：有可能，需要多少钱？你能用算式表示吗？如3×2=6（元） 师：为什么不选择足球和溜冰鞋呢？ 问：用学过的方法估算一下买3个排球大约需要多少钱？（直接估算） （2）师：我们来观察这三道算式，这两道是我们以前学过的一位数乘一位数和一位数乘整十数的口算。 （3）指着32×3，老师决定买三个排球作为奖品。这道算式我们以前学过吗？一共需要多少钱呢？ ①师：会算吗？把你的计算方法写在小练笔的第一题。比比谁最会动脑筋！ ②收集学生想法，投影，问：你是怎么想的？ 学生一边介绍，老师一边板书：32×??3=96（元） 30 2 2×?3=6（元） 30×?3=90（元） 6+90=96（元） 三、探究新知，掌握算理 1．师：你还有其它方法吗？列竖式也叫笔算（板书：笔算）。（如果学生大部分都列过了，直接投影说想法）学生尝试进行笔算，（教师随机板书横式）教师巡视。并搜集正确的笔算方法，投影，让学生说想法。 一般情况下，学生只会出现这种情况： 3 2 ×?? 3 9 6 2．师：听明白他的介绍了吗，你有补充吗？好的，我们把他介绍的笔算方法再来回顾一下。板书32× 师：“3”写在哪里呢？为什么写在个位上？对了，列竖式的时候要做到相同数位对齐。（齐说思路） 追问：这个6指什么？这个9为什么写在十位上呢？ 师：仔细观察这道竖式，与这种口算方法（拆数法）有什么联系？ 3．师：你知道这个竖式中每个数的名称吗？（板书：因数、因数、积） （教师随机指出：这是第一个因数，这是第二个因数）然后指着两个因数，一起再说一遍：32是第（一个因数），3是（第二个因数） 4．师：结合各部分的名称你能完整地说说笔算过程吗？指名两个学生说算理。然后完善或订正23?×3的笔算过程，边做边轻轻地说算理。最后说给同桌听听看。 5．笔算143×2，并说明算理。 （1）师：通过刚才的计算，我们知道了买三个排球需要69元。我还很喜欢溜冰鞋，如果改天去买2双，老师至少要带多少钱？谁能列式？（板书：143×2） （2）师：会笔算吗？学生独立完成，教师巡视，请一生上台板演 （3）请板演的学生说说算理。 （4）师：对他的介绍有补充吗？老师刚才看见有些小朋友在笔算时，从百位乘起，可以吗？（教师指着竖式：现在从百位乘起也是可以的，但以后学到进位笔算那就麻烦了，所以为了方便，一般情况下乘法笔算从个位乘起。）在横式上补充答案。 （5）师：一起来口答，你对这个“至少”是怎么理解的？ （6）小结：“至少”说明只要求出刚刚够买两双溜冰鞋的钱就可以了。 6．找两道笔算的相同点和不同点，强调：当一个因数是一位数时，另一个因数是两位数时就要乘两次，是三位数时就要乘三次。然后追问：如果是四位数乘一位数呢，乘几次？五位数呢？揭题并板书：这就是我们今天重点要掌握的本领：多位数乘一位数的笔算 8．小结。问：在笔算的过程中，你有什么要提醒大家的吗？ 　师：老师把你们的提醒整理出来，并进行了补充（课件出示） ①相同数位对齐；②从个位乘起；③乘到哪一位就把积写在那一位的下面。 四、巩固练习，拓展延伸． 师：接下来，我们就用学到的本领来进行闯关游戏，敢不敢挑战？ 1．第一关：齐心协力 师：现在需要大家齐心协力，分工合作。每个小组完成2道。第一组一号题。 然后每组选一份作业进行投影，师：老师每组选了一个代表，即使你没有做到过，也要一起来督促。第一组校对，通过的举手。最后选择一个同学说说其中一道的笔算方法。 2．第二关：我会判断（3道） 2 1 3 2 1 4 1 3 × 4 × 3 × 2 6 4 3 2 3