人教版小学数学教案《除法的验算》（例４）.docVIP

小“目标教学模式”备课表 课题 除法的验算 教材简析 以计算１００可购多少本练习本为背景教学除法的验算，使学生体会验算的作用。 利用乘除法关系，教学用乘法验算除法，帮助学生了解有余数除法的验算方法。 教学目标 使学生掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的能力。 引导学生理解除法验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。 通过除法验算，沟通乘、除法之间的联系，培养学生验算的良好习惯。并结合具体情境，解决生活中的实际问题，让学生体会到数学与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。 预习作业 阅读书本Ｐ２５ 课时安排 １课时 教学流程 达标教学 目标分解 教学操作内容、程序（实施） 复习引入，承上启下 同学们，上节课我们学习了三位数除以一位数的计算，你会算了吗？下面老师来考一考你，出示计算题： 432÷8= 请你计算在预备本上，我请一位小朋友上来做。 指名板演，其他学生独立完成。 算完的小朋友，用你喜欢的方法来验算一下你算得对不对。 通过在生活情境中探究验算的方法及验算的意义 探究没有余数的除法验算方法： 反馈计算结果：我跟她计算结果一样的小朋友请举手，那你们倒底算得对不对呢？你验算过吗？谁来说说你是用什么方法来验算的？ 学生交流验算方法：（合理的都加以肯定） 引导得出：54×8=432（用竖式来板书） 你们为什么会想到用乘法来验算呢？ 8 、432、在这道除法里分别叫什么名称呢？ 小结：是的，我们一般在验算没有余数的除法时常常用，商乘除法＝被除数的方法来验算。 板书：验算没有余数的除法：商×除数＝被除数 那如果商乘除数不等于被除数，能说明计算正确吗？那怎么办？ 探究有余数除法的验算方法 出示主题图 小东用１００元钱买了７元的练习本１４本，找回２元钱，对吗？ 你能帮他来验算一下吗？ （２）学生尝试验算 （３）　反馈交流 肯定合理的，引导得出并板书： 验算：１４ 　　　×７ 　　　９８ +　　２ 　１００ 我是用这种方法验算的小朋友请举手。 追问：１４乘７表示什么？为什么还要加上２呢？ １４、７、２在除法算式里分别叫什么名称？ 小结：是的，在验算有余数除法时我们一般用：商乘除数加余数是不是等于被除数的方法来验算。 　　板书：验算有余数的除法：商×除数+余数＝被除数 目标达成性练习 １、如果小东和小明的钱合起来都买红色笔记本，那么他们一共可以买几本？还可以找回几元？ 请同学们计算，并验算一下自己算得对不对。 学生独立完成，教师巡视 反馈，交流，展示汇报得数和验算方法，师生点评 ２、下面的计算对吗？你是怎么判断的？ 　（１）548÷6=90……8 （２） 619÷3=26……1 （３） 310÷4=85 （４）209÷3=69……2 小结：看来验证除法计算结果是否正确的方法不止老师黑板上写得这两种，还有很多的方法，我们小朋友要根据实际情况灵活运用，但是这两种方法是主要的方法，小朋友们要学会运用，不但是在题目要求验算时要用，而且在平时的计算口算时在也要主动去用，这样才能提高计算的正确率。 ３、解决问题：如果老师有２３４元钱，想为我们同学每人买一本蓝色笔记本，够吗？ 学生独立解决，教师巡视 反馈交流，说说你的解题思路。（方法多样化） 课堂总结 学了这节课，你有什么收获？揭示课题：除法的验算 作业 课堂作业本第９页。 巩固练习 ★同步练习Ｐ１３第１、２题 ★★同步练习Ｐ１３第３题 ★★★ 同步练习Ｐ１３第４、５题