人教版小学数学教案《倍的认识》　.docVIP

　小“目标教学模式”备课表 　 课题 倍的认识 教材 简析 “倍”的认识编排在表内乘法（二）中7的乘法口诀后面。“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。“倍”这一概念对于二年级学生来说是陌生的，缺乏已有的知识基础和生活经验。因此，教师作为教学的组织者、引导者、合作者，应主动关注学生在数学活动中的表现，能够随着学生思维进行有效引导，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。 教学重点：理解“倍”和“几倍”的概念1.让学生经历“倍”概念的形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2.初步认识“一个数的几倍是多少能借助操作、图例等手段表述关于倍的语言。 3.通过观察分析、动手操作等活动，培养先生动手操作能力、语言表达的能力及实际解决问题的能力。在合作交流分享的过程中获得良好的情感体验。 比较一下，提出一些数学问题。师：刚才有小朋友提到了“两个数比多少”的问题；其实两种数量在进行比较时，除了有数量的多少关系外，还有一种新的关系，这就是两个数之间“倍”的关系。初步感知一个数是另一个数的几倍的含义一个数是另一个数的几倍（初步感知）师：你听说过“倍”吗？ 其实，在日常生活中“倍”的应用很普遍。所以我们有必要把它弄得更清楚。今天我们就一起来研究有关“倍”的知识。 比“倍数”的时候我们一般说成：谁是谁的几倍。（加括号） 板书：（ ????）是（ ????）的（????? ）倍。比如：? 想：把（? ）看做1份，（? ）有这样的（?? ）份，就是（??? ）倍也就是：（??? ）是（??? ）的（?? ）倍。 从动手操作中进一步感悟一个数是另一个数的几倍的含义能借助操作、图例等手段表述关于倍的语言。 从动手操作中进一步感悟一个数是另一个数的几倍在短短的时间里，们就对倍有了自己的理解。通过刚才的学习，已经能发现两种数量之间存在的倍数关系：当两个数量在比较时，如果把一个较小的数量看做一份，而另一个较大的数量有这样的几份，就说是它的几倍。你能猜出谁谁吗？说说你是怎么猜的？ 公鸡的只数是母鸡的4倍2倍师小结：我觉得同学们很了不起，因为你们不仅能发现两个数量之间的倍数关系，而且还能利用这倍数关系，求出较大的那个数量，也就是利用“乘法”来求出“一个数的几倍是多少”。2只熊猫、6只天鹅，12只小猴、3只小兔。