小学语文教学论文：点句成金，势在必行.docVIP

点句成金，势在必行 造句是小学语言文字训练的一项重要形式，是作文训练的一个重要内容，造句对于发展学生的观察能力、想象能力、思维能力和表达能力有很大的促进作用。但是翻开学生的作业本，造句内容千篇一律。 如果是用“好像”造句，同学们的答案几乎都是“太阳好像一个大火球”；如果是用“只有……才”造句，同学们的答案大部分都是“只有好好学习，我们才能取得好成绩”。如果是一年级的小朋友造出来得句子，我肯定会竖起大拇指。但是四年级还是这般，用我嘲笑他们的话说，那就是档次太低了！那么，如何提高造句训练的质量，我认为这是一个值得深思的问题。面对学生造句语言单一贫乏，甚至是懒惰的窘境，我作了以下思考和尝试。 立足内容，得心应手 我们指导学生造句，一定要从内容入手，学生有了造句内容，才能写出内容丰富的句子。有一次，我指导学生用“千钧一发”造句，首先让学生找出课文中有“千钧一发”这个词的句子，再查“钧”字的意思，字典上“钧”的解释为“古代重量单位，等于三十斤”。“千钧一发”的意思为“千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。待学生知道“千钧一发”的意思后,我问：哪些情况是千钧一发呢？学生思考后，纷纷举手回答，大家一连说了很多情况是千钧一发的：有人落水，房子着火，防洪堤即将决口，车祸眼看就要发生，红了眼的歹徒已举起了匕首，老爷爷心脏病突发等，接着，我要学生选择一种情况，用“千钧一发”写一句话，学生写出了一句句内容具体，用词正确的句子：穷凶极恶的歹徒向手无寸铁的姑娘举起了匕首，在这千钧一发之际，公安人员及时赶到，一枪结果了歹徒；小女孩的皮球滚到了马路中间，她追着去拾，突然，一辆卡车开过来，眼看就要人车相撞，在这千钧一发时刻，一位叔叔快步上前，以迅雷不及掩耳之势把小女孩抱了过来……学生有了丰富的内容，造句时就会感到省力，而且有兴趣，不会再觉得造句是一件苦事了 造句说事，实话实说 一次到二年级听课，课上老师让学生用“已经”造句。学生有的说：“小明己经把作业做好了。”有的说：“小红已经上学了。”课后翻开学生语文作业本，造句的主体都是“小明、小红”之类虚拟的人名。这不能不引起我的深思。难道我们的身边就没有发生过“己经”发生的真人真事吗?为什么连人名都要捏必须说“真人真事”，这首先从造句的主体做起，出现诸如“小红、小明”之类的人物。现从本班学生的练习本中列举几种真实 造句首先要说自己或身边的真人真事，引导学生以我口说我心，此类就是指用“你、我、他”作主体。这其中又以“我(我们)”居多。例：看完《雷锋》这部电影，我对雷锋不由自主地产生崇敬之情。秩序井然：每个星期一，我们全校师生秩序井然地来到操场参加庄严的升旗仪式。二称谓名词作主体指用“叔叔、老师、妈妈”等学生平时常用的称谓作主体，写发生在他们身上的事情。如：力：老师的语文课充满了无穷的魅力，听他上课是一种享受。号召：“学雷锋做好事”活动开始了班长在晨会上号召我们每人每节省，为残疾人献爱心。三真名实姓作主体1.以名人、伟人姓名作主体。如：甚至：牛顿搞科学研究多专心啊，甚至把钟表当作鸡蛋给煮了。2.以身边的人名作主体。如：不足为奇：是我们班的“数学王子”，做对这样的思考题实在为奇。以童话人物作主体造句，也不一定非说身边的真人真事不可，童话中的人物、故事，也是造句的好素材。如：推测：辛巴真聪明，他能从森林中的一点异常情况就推测到要有危险。“真人真事”，能促使学生在平时生活中时时留心，注意观察，学生语文素养的形成，从人格层面上培养了学生求真向善的优良品质，其必要性是不言而喻的。在造句练习中，要求学生“实话实说”应成为所有语文老师的共识。 ??? 拟人句：每到春天，学校花坛里的花好像竞赛似的，开得那么鲜艳。比喻句：风平浪静的日子里，清澈的西湖简直就是一面大镜子，天空、白云倒映在其间，显得更蓝、更白。 ???（2）要求用不同的词语造出不同句式的句子，不准都造陈述句，还要造疑问句、反问句、感叹句、设问句等等。 ? （3）要求用不同的词语造出两个句式不同的句子，如，有一个“自豪”造了这样的三个不同句式的句子：考了班级第一的小丽感到非常自豪。五星红旗在北京奥运会赛场上一次又一次升起，每个中国人能不为此自豪吗？小妍的习作登报了，看看同学们争先恐后地读自己的作文，她是多么自豪啊！ （4）变位训练 针对有些学生总是把要求造句的词语放在固定位置上的现象，我要求学生用词造句时变换词语在句子结构中的位置，借以培养学生思维的灵活性，以“灿烂”为例，一个学生这样造：清晨，灿烂的阳光照射在草地上，一颗颗露珠发出迷人的光芒。（灿烂用在句首）欢迎奥运健儿凯旋的晚会，真是星光灿烂，看我们全家激动不已。（灿烂用在句中）我唱完一曲，同学们纷纷竖起了大拇指，称赞我的歌声悦耳动听，我甜甜地笑了，笑得那么灿烂。（灿烂用在句末），实践证明，经常进行这