人教版小学语文教案《识字3》.docVIP

识字3 教学目标： 认识11个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 培养有热爱祖国的情感，对三字经这种语言形式感兴趣。 学有余力的学生建议背诵课文，通过欣赏祖国各地的风光，尝试写几句类似的话，自己补编课文。 教学重点： 1. 学会文中的生字新词，掌握“夕、与”的笔顺。 2. 能热情洋溢、掷地有声地朗读课文，激发学生的民族自豪感。 教学重点： 理解“珠峰耸，齐奋发、争朝夕”等句子的意思。 教具准备： 幻灯片 教学时间： 2课时。 第一课时（试教课教案） 教学主要目标： 学习生字“州、川、岛、与、民、族”，认真书写“夕、与、川、州”。 理解课文主要内容，通过质疑、朗读、图片欣赏等形式感受祖国壮美的山河，人民的团结、幸福。 学有余力的能背诵课文1——3句。 教学难点： 1. 理解“神州、华夏”作为中国别名的原因（以老师介绍的方式解决难点。） 2. 感受祖国山河壮美，主要通过图片欣赏、多层次的朗读为主要引导方式。 3.“州”的三点方向不同，引导学生要仔细辨别。 教学过程： 课前背诵《三字经》 揭题导入 师：《三字经》自宋朝以来，已经有了700多年的历史了，师学习我们祖国文化的一本好书。小朋友们，我们的祖国叫（中华人民共和国），不管你来自安徽还是河南，不管你是本地的还是外地的，我们都是（黄皮肤、黑眼睛的中国人。），我们都（爱自己的祖国。） 今天这节课，我们就来学习写我们祖国的新编三字经——（板书）识字3 初读课文，能通顺、正确地读课文，能质疑。 第一次读课文 要求：自由朗读课文，时间3分钟。遇到不认识的字对照下面的拼音读一读，一定要拼读准确，如果还有困难，可以请教同学、老师。注意读准课文。（对80%的学生而言，在2、3分钟的时间里读准课文应该没有难度，但学困生时间还是不够的。） （1）学生练读，教师巡视帮助。 （2）检查：声音响亮，没有读错一个字音（可以得金话筒奖） （3）通过师生合作、分组合作、生生合作的方式读课文。 第二次读课文 要求：边读边想，自己有读不懂、句子意思不理解的地方吗？把自己特别读不懂的地方用横线画出来。 学生读、想、划，教师巡视了解学情。 交流：学生提出自己不懂的地方。教师简要归纳。 再次朗读课文，想想能不能通过再朗读解决问题。 解疑、朗读、感悟，插入字词教学。 欣赏图片，通过图片的欣赏，感受山河的壮美。 师：为了表扬爱动脑筋的小朋友，张老师请你们欣赏一组图片，一边向上，一边想想刚才提出的问题，能懂了吗？ （1）图片欣赏（山川、嶙峋的怪石、草原、云海、黄河、长江、长城、珠峰……）欣赏到黄河时，引导学生背诵有关黄河的诗句： 白日依山尽，黄河入海流。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 欣赏到长江三峡的图片时，引背诗句： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 欣赏到珠峰时，让学生了解珠峰的全称是：珠穆朗玛峰（这个名字非常难念，引导学生读准，教师随机插入几句介绍珠峰的资料。） （2）谈感受，欣赏了这么多美丽的图片，让你想到了哪些可以用来赞美他们的成语？ 教师出示两个：山河壮美 风景如画 师：课文中有一句话和老师这两个成语的意思师一样的，能找出来吗？ 出示，指名读：山川美，可入画 A 插入字词教学1：“川”字教学 看图和川字，说说自己发现了什么？（了解川的造字特点）：川原来的意思就是指大河，师边示范书写边解释意思，组词理解：山川、川流不息、四川、银川、汶川。 B 课文中有一句话就写出了这美丽的景色，是“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。” 指名读，用圆圈圈出这些景物的特点，如黄河的特点是“奔。” 交流，读突出这些景物的特点 思考：能把他们的特点换一换吗？如黄河长，长江奔。引发学生讨论。 再次朗读，尝试背诵。 教师插入一段资料，介绍中国在古代被称为神州、华夏的原因。 插入字词教学2：“州”字教学。 师书空，引导学生自己发现字形特点。 师：我们中国有很多地方就是带有这个“州”字，如：杭州、温州、苏州、扬州、湖州、台州、广州、兰州……因此我们被称为“神州”。 个性化朗读第1、2句，表现祖国美丽的山河。 学习第3句。 师：我们都是华夏子女，都是炎黄子孙，都是神州大地上龙的传人。在我国东南部有 一座宝岛，它的名字叫台湾。它虽然远离大陆，但与我们大陆是一家的。它自古以来就是我们不可分割的领土。齐读“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。” 练习：（ ）与（ ）是一家。 谈话：你有亲人在台湾吗？ 朗读。 引读第4句。 师生合作读课文。 读韵语，巩固字词 读韵语 神州大地，山川壮丽 黄河长江，奔涌不息 宝岛台湾，隔海相望 中华民族，奋发图强 练