人教版小学语文教案《桥》（第二课时）.docVIP

桥 （第二课时） 教学目标： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。 教学流程： 一、 引入：今天让我们再次走进《桥》，课文讲的是一场突如其来的灾难，什么 灾难？（洪灾） 1、请大家看画面（洪水咆哮的录像） 出示文中句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 学生读。 师：面对如魔鬼一般的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，一百多个村民 都毫无秩序地拥向那窄窄的木桥，那座又窄又不结实的桥怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏？现在急需要一个沉稳的组织者，有序地疏散人群。但谁都没有想到这些，他们心中只有一个念头：------逃命！ 二 1、毕竟逃生是一种本能，但你们注意到没有，一个人是个例外，是谁？----- 党支部书记，文中的------老汉。是呀，在惊慌失措的人群面前，老汉像什么？从课文中快速找到这位老汉他在生死攸关的紧急关头的高大形象。 学生反馈，并出示：他像一座山。 2、读课文，哪些地方让你感觉到此刻的老汉就像一座山？并用心读一读，写下你的感受。 预设： （1）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的 老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 师引导： A、抓住“站”。如果让你在“站”前加一个词，你认为什么词能表示当时的情况？（镇定地、艰难地）为什么？（体会在如魔的洪水面前沉稳如山，在死亡面前镇定如山，泰山崩于前而不变色） B、抓住“盯”。盯着谁？这是一种怎样的目光？（坚定的、严肃的、焦急的） C、他不说话，此时老汉的内心会像他外表一样冷静吗？你知道老汉在担心什么？ （万一桥断了怎么办？木桥会不会塌掉？担心那么多人失去生命。老汉在担心一 百多人的生命，桥会不会垮？这样一蜂窝地拥过来，会不会被挤下去？）他明白，此时此刻，自己最需要的是----镇定、坚定，慌乱的人群最需要是---一个指挥者，一个靠山。所以老汉（学生再读前两个句子），此时的老汉（板书：坚定如山） D、引读：师：老汉把所有的忧虑和责任都担了下来，他把这份责任和忧虑化成了沙哑的嗓音，果决地指挥着--读-桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ 此时，你们就是如山一般站着的老汉，狂风暴雨中，你们在指挥着---- 齐读：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ E：抓住“拥戴”，想象平时老支书的言行。再联系课文的句子，体会老支书在群众中间威信如山。 就在这声音的指挥下，这一百多号人---安全撤退。此时你看到了一位怎样的老共产党员呢？（根据学生回答随机板书：舍己为人，忠于职守） 这样的老支书人们愿意听从他的指挥，真心拥戴他，在老百姓心中，他（板书：威信如山），在困难和危险面前是老百姓的靠山） （2）抓住文中矛盾之处体会 在这当中，老汉对一个人去不是这样对待。请大家看这幅图画。请课文中找出描写这幅画的句子。 出示句了：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得象只豹子。 A、体会句子.交流后，显红“揪”，指导朗读揪的句子。 师：难道仅仅是从前面揪到后面，有可能是---- （这样小伙子很可能会死。有可能把他从希望线推到死亡线上。） 可那时是性命攸关的时候啊，老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断，来，一起果断地读读。 师（明知故问）：难道老汉不知道是自己的儿子吗？他对自己的儿子没感情吗？“揪”老汉是无情还是有情[屏幕出示：无情？有情？]作为一位父亲，他深爱自己的儿子，但作为一位党支部书记，他必须首先考虑全村的百姓。 [屏幕出示： 在公与私面前，老汉选择了—— ??????????? 在集体与个人面前，老汉选择了—— （学生接答） 师：我们用一句话来给这个问题做个总结：道是无情却有情！ 师：老支部书记最终还是被无情的洪水吞没了，但凶猛的洪水吞不没的又是什么呢？ 是呀，在老百姓心中，老汉就是一座山，永远留在了老百姓的心中。 你是一座山， 一座巍然屹立的山， 一座永远不倒的山 战胜了一切困难与危险。 你是一座桥， 一座跨越死亡的生命桥， 你用血肉之躯 在共产党员和老百姓之间 架起了一座不朽的桥梁。 老支书是一座山，更是一座桥，一座架起共产党员密切联系老百姓的桥）（完善板书） 三、拓展延伸，升华主题 1、交流搜集的资料 同学们，在我们的生活