人教版小学语文教案《惊弓之鸟》.docVIP

教学内容： 10、惊弓之鸟 教学目标： 知识目标———学会本课生字新词；理解课文内容，能用自己的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。 能力目标———感受作品中生动的形象和优美的语言，进行有感情的朗读；初步培养逻辑推理能力。 德育目标———学习善于观察、勤于思考的优秀品质。 第一课时 教学过程 一、师：今天，我们来学一篇课文，是一个成语故事，叫——(生读题)《惊弓之鸟》 　　“惊”——是害怕。 “弓”是弓箭、弓弦的意思。 “之”在这里是“的”的意思。 　　师：那么：“惊弓之鸟”的意思是—— 　　害怕弓弦声的鸟。 　　被弓弦声吁怕了的鸟。 　　(在审题的过程中，要让学生自己体会字词的含义，理解课题的意思) 二、师：同学已预习课文的生字，检查 　　悲惨can愈合yu 什么意思? 　　魏国嘣beng 注意后鼻音 　　孤单失群，失，什么意思?离开，孤零零的，离开了大家。 　　师：示“更赢”。(读lei)怎么记住它。”赢”是“亡、口、月、羊、凡”组成。 师：自由读课文，听清要求—— 　　生:一边读，一边标上自然段的序号，在重要的值得研究的词句下做上，或你不理解的有疑问的词句下做上“?” 读懂的地方打上★ 　　生：(自学，做读书记号) 　　师：(巡查，边查边交流)几个自然段? 　　谈谈你想研究哪个? 　　 “射箭能手” 古时候的魏国是现在的什么地方吗?古时候的魏国是现在山西一带。 …… 三、师：哪里让你体会到更赢是个“射箭能手” “大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”谁来读读这句话，读出更赢的气魄是吗? 　　师：你们发现了没有?刚才我们读的哪句话中，有一个词是用错的! 　 “射!” 　　师：是啊!不用箭，怎么可以说是“射”?我们给他改! 　　改成“惊”改成“吓”。 　　师：那么拿起笔——(生纷纷拿笔欲改) 　　师：真改?是课文的错误?以理服人，改，要有理由，不改，也要有理由，请先讨论讨论。 作者这么写，激起我们读者的兴趣，吸引我们往下学! 　　请找一找，课文中哪一个字置大雁于死地? “嘣”! 　　师：为什么“嘣”置大雁于死地! “嘣一声响后，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，从半空中掉下来。” 　　师：这是课文的第几自然段?第四自然段。 　　师：对，我们好好地读一遍，行吗? 这幅图画的是课文第四段中哪一句话? 大雁忙往上飞……从半空中直掉下来。 　　师：“大雁忙往上飞”是什么原因?“直掉下来”又是什么原因?请你从课文中划出来。 “忙往上飞”是因为它心里害怕。 　　“直掉下来”是它一使劲，伤口又裂开了，掉下来了! 　　原因在——第八自然段。再读读这两句话。 　　“它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。” 　　师：读得好!请大家看黑板，我们看看谁说得清楚……因为这只惊弓之鸟听到“嘣”的一声，所以…… 　　心里害怕)　　因为它心里害怕，所以拼命往上飞。因为拼命往上飞，所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就直掉下来。 能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗?大家自己试着说说。 　　师：能变一种形式说吗?先说结果，再说原因——比如：大雁直掉下来，是因为伤口又裂开了…… 　　谁能把它受惊后的活动演示一下? 这个“忙”和“直”演示 　　师：谁置大雁于死地? 　　“嘣”! 　　师：如果，你跟魏王去打猎，如果，你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一响，这只大雁会不会掉下来? 　　师：那么，这只惊弓之鸟怕的是更赢的“嘣”，而不是其他人的“嘣”吗?不管淮拉弓，只要有“嘣”的声响，它就会怕，就会掉，是吗? 　　师：(故作不解)那更赢有什么了不起，把大雁吓下来的本事，谁都有，更赢算得上射箭能手吗?更赢的本事是什么? 　　更赢的本事不是（）而是（）。 更赢的本事不是会拉弓，而是看出这是只嫁弓之鸟。 　　更赢的本事不是只会拉弓吓大雁，而是他能从雁鸣声中知道这是一只惊弓之鸟。 　　 “一眼识破”更赢的本事不是只会拉弓吓大雁，而是他能一眼识破这是一只惊弓之乌。 第二课时 一、师：继续学习——惊弓之乌。更赢是根据什么一眼识破那是一只惊弓之鸟?请大家翻开书，请在第一段，准确地划出答案。 一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。 　　师：慢慢地飞是因为边飞边鸣是因为——原因在课文(生抢接——第八段) 受过箭伤、孤单失群 因为它受过箭伤，所以它飞得慢“孤单失群”也是飞得慢的原因。因为它没有领头雁的带领。 叫得惨，是因为它离开同伴，得不到帮助。 当魏王奇怪地问他：你怎么知道的？同学们看，最后一段话，第一句话是写什么? 　　飞得慢是更赢看出来的，叫得惨是他听出来的。说明他——看得仔细，听得很认真。大雁飞得慢你看不看得出来。叫得惨你听不听得出来。请念第二句话