高考生物二轮——我们该做什么？学生该做什么？.pptVIP

二轮——我们该做什么？学生该做什么？ 2、考试内容 （1）能力要求 ①理解能力 ②实验与探究的能力 ③获取信息的能力 ④综合运用能力 （2）考试范围 “生物知识内容表” 2、考试内容 （1）能力要求 ①理解能力 ②实验与探究的能力 2、考试内容 （1）能力要求 ①理解能力 ②实验与探究的能力 ③获取信息的能力 一对相对性状的例外 理想比： 3：1 二对相对性状的例外 理想比： 9： 3： 3： 1 互补作用（显性基因相互补充） 典例： (2008年宁夏高考)某植物的花色由两对自由组合的基因决定。显性基因A和B同时存在时，植株开紫花，其他情况开白花。请回答： 开紫花植株的基因型有____种，其中基因型是____的紫花植株自交，子代表现为紫花植株∶白花植株＝9∶7。基因型为___和_____的紫花植株各自自交，子代表现为紫花植株∶白花植株＝3∶1。基因型为___的紫花植株自交，子代全部表现为紫花植株。 【答案】　4　AaBb　AaBB　AABb　AABB “累加作用”（显性基因的累加） 【典例】（2010全国1,33.）现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形（圆甲和圆乙），1个表现为扁盘形（扁盘），1个表现为长形（长）。用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下： 实验1：圆甲×圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长 = 9 ：6 ：1 实验2：扁盘×长，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长 = 9 ：6 ：1 实验3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F1植株授粉，其后代中扁盘：圆：长均等于1：2 ：1。综合上述实验结果，请回答： （1）南瓜果形的遗传受＿＿对等位基因控制，且遵循＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定律。 （2）若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推，则圆形的基因型应为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，扁盘的基因型应为＿＿＿＿＿＿＿＿，长形的基因型应为＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）为了验证（1）中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉，单株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起得到一个株系。观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有1/9的株系F3果形均表现为扁盘，有＿＿的株系F3果形的表现型及数量比为扁盘：圆 = 1 ：1 ，有＿＿的株系F3果形的表现型及数量比为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 答案： （1）2 基因的自由组合 （2）AAbb、Aabb、aaBb、aaBB AABB、AABb、AaBb、AaBB aabb （3）4/9 4/9 扁盘：圆：长 = 1 ：2 ：1 显性上位 燕麦的颖壳颜色遗传 兔子毛皮颜色遗传 抑制作用 鸡的羽色遗传 【典例】蚕的黄色茧（Y）对白色茧（y)为显性，抑制黄色出现的基因（I）对黄色出现的基因（i）为显性，两对等位基因独立遗传。现用杂合白茧（YyIi)相互交配，后代中的白色茧与黄色茧的分离比为 A．3：1 B．13：3 C．1:1 D．15:1 重叠作用（显性基因相互重叠） 荠菜的果型遗传 【典例】人类的皮肤含有黑色素，黑人含量最多，白人含量最少；皮肤中黑色素的多少由两对独立遗传的基因（A和 a，B和b）所控制；显性基因A和B可以使黑色素量增加，两者增加的量相等，并且可以累加。若一纯种黑人与一纯种白人婚配，后代肤色黑白中间色；如果该后代与同基因型的异性婚配，其子代可能出现的基因型种类和不同表现型的比例为 A．3种 3：1 　　　　　B．3种 1：2：1 C．9种 9：3：3：1 　　 D．9种 1：4：6：4：1 【典例】（2009上海卷,29）小麦的粒色受不连锁的两对基因R1和r1、R2和r2和控制。R1和R2决定红色，r1和r2决定白色，R对r不完全显性，并有累加效应，所以麦粒的颜色随R的增加而逐渐加深。将红粒R1R1R2R2与白粒r1r1r2r2杂交得F1，F1自交得F2，则F2的表现型有 A．4种 B．5种 C．9种 D．10种 伴性遗传中的例外（一） 剪秋萝的Xa雄配子致死 2、考试内容 （1）能力要求 ①理解