人教版小学语文教案《走遍天下书为侣》.docVIP

沈小教师备课录 课题 3、走遍天下书为侣 总课时 2课时 授课日期 教学目标 （总） 1、认识4个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。 教学重点 整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 教学难点 理解作者反复读一本书的原因和方法 课前准备 1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。 教学课时 2课时 第（一）课时 教学目标 认识生字词，读通课文。 把握课文主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 背诵课文第七自然段。 教学重点 读通课文，整体把握课文主要内容。背诵课文第七自然段。 教学难点 理解作者反复读一本书的原因和方法。 课前准备 布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。 教学流程 一、激发兴趣，导入新课。　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？ 英国著名作家尤安艾肯会有怎样的选择呢？二、释题明意，质疑问难。1、齐读课题，“侣”是什么意思？课题是什么意思？2、质疑课题。 预设：为什么会选择书作为自己的伴侣？是怎样读书的？三、初读课文，识字读句。1、初读课文。　　师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。2、认字读词。3、理解部分词语。 4、读通课文。　　师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。　四、整体感知，自读自悟。　 1、整体感知。2、自读自悟。　　师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，从文中找出理由。 3、交流： 出示：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 （板书：常读常新）4、、感悟方法。　①感悟方法。　　师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。）师：你认为作者读书有方法吗？　　（板书：思考、编下去、品味、读忽略、小结、想象作者……） 　师：再读第7自然段，从哪些词语中看出“我“是在一遍又一遍”地读那本书？（首先、然后、还会、最后）作者的读书方法对你有什么样的启示？（反复诵读，各有侧重、循序渐进）。　　 ②积累背诵 作者的读书方法对我们有很大的启示，这么有价值的东西我们应该积累下来。你可以用什么方法快速地背诵第七自然段吗？ 预设：熟读成诵、抓住重点词语（先后顺序的词语、表示方法的词语等） 学生自由背诵。 设计意图 围绕课题质疑，很容易引导学生抓住课文的主旨：作者只选一本书旅行的原因。 在初读课文中，继续关注识字教学，激发学生兴趣，培养学生自主识字的能力，在语言环境中识字。 重点作业辅导进课堂。 第七自然段的背诵是课后题所要求的，应该是本课的一个重点，充分的时间，背诵方法的多通道都是为了落实这个教学重点。 第（二）课时 教学目标 抓住重点句段，感悟作者对阅读的热爱。 学习灵活多样的表达方式，感受本文的语言魅力。 激发学生热爱阅读的情感。 教学重点 抓住重点句段，感悟作者对阅读的热爱。激发学生热爱阅读的情感。 教学难点 学习灵活多样的表达方式，感受本文的语言魅力。 课前准备 教师整理部分读书名言与读书方法。 教学流程 一、回顾导入，感知情感。1、了解上节课所学内容：　　 （板书：以书为侣：原因方法）2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？　　 3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？(齐读)二、体悟方法，品味情感。　1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感。　2、检查自读情况，进行朗读指导。　　师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。　　（根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。）　（1）假设。（第一、四、七自然段）　（2）比喻。（重点研读。）a. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。b. 这真像与另一个人同船而行。c. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；