教学论1课件.pptVIP

认识教学论 教学论是研究教学的； 这就涉及到：研究教学的什么以及怎样来研究；（因为教学仍然是一个较大的概念，所以需要对教学进行分解） 于是，我们可以将教学进行分解：教学要素、教学任务、教学目标、教学内容等等。 问题是：我们能够分解完全吗？分解的逻辑基础是什么？分解的判断标准又是什么？分解的理想状态是什么？ 认识教学论 有人就从更大的视角对教学论的研究进行分解，其结论是： 教学就是研究教学的理论与教学的实践。 问题又出来了：教学的理论与实践涉及的问题能完全分开吗？理论与实践是完全对立的吗？能用相同的方法对理论与实践问题进行解释与说明吗？ 我们的研究还是循着这样的线索进行分解。 认识教学论 那么，怎样认识教学论？ 首先，这是一个什么性质的问题？方法论？方法？ 从方法论看，有马克思主义辩证唯物主义、历史唯物主义？有科学实证主义、哲学人文方法（质性研究属于什么？）还有他学科方法论？ 方法论究竟是什么，对于我们怎样研究教学论有何指导意义？ 当我们在研究教学（乃至任何问题）时，应当注意寻求从现象的理想状态出发，选择合适的方法论。 认识教学论 认识教学论的方法多种多样。 思辨、历史、比较、文献、调查、观察、实验、田野、行动、叙事？ 究竟用什么方法？ 得到结论应当是：方法与所要研究的问题相适切、方法与自己的研究取向相适切！ 认识教学论 由此，需要关注： 怎样认识教学论，就需要关注自己的研究取向、