北师大版八年级生物上册第16章教学设计.doc

第5单元 生物圈中的动物和微生物 第16章 动物的行为 第1节 先天性行为和后天学习行为 一、教学目标 1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义； 2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别； 3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料 二、教学重难点 重点：区分先天性行为和后天学习行为 难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。 三、课时安排 1课时 四、教学模式 自主学习、合作探究 五、教学准备 1、准备科学家对涡虫行为的研究程序资料。 2、有关动物行为类型的图片和视频资料。 3、相关检测题。 六、教学过程 1、创设情境，引入新课 课件演示：多媒体播放各种动物的行为，让学生就生活经验讨论是属于 生来就有的行为还是学来的？ 激发学生兴趣，进一步引出先天性行为和后天学习行为。 2、新课教学 学生自学P22“动物行为研究示例：涡虫的行为研究”填表 标题 涡虫的行为研究 22 发现并提出问题 发现：涡虫生活在石快或其他物体的下方。 提出问题：涡虫为什么生活在石快下方？ 作出假设 涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为 设计实验方案 实验1：（1）用滴管从培养皿中轻轻地吸入一只涡虫，迅速地送入试管中。（2）向试管中注满晒过的自来水或河水，加水时防止产生气泡。用胶皮塞塞好管口，然后用记号笔在试管中部做一标记。靠近试管塞的一端记为试管A端 ，另一端记为试管B端 。（3）将试管水平放置，直至涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，观察涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别停留的时间。（4）再次使涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，用铝箔套遮住试管B端的光，观察涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别停留的时间。实验后，把涡虫放回培养皿。 实施实验并记录 按实验1进行，结果发现涡虫停留在黑暗环境的数量明显多，而且呆的时间久 分析实验现象 从实验的进行，可看出涡虫总喜欢暗环境。 得出结论 涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为 标题 涡虫的行为研究 22 发现并提出问题 发现：涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端 提出问题：涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端是先天性行为 作出假设 涡虫喜欢黑暗环境 设计实验方案 实验2：（1）将涡虫放在盛有清水的培养皿中。用强光照射涡虫，观察涡虫对强光的反应。（2）用中等强度的电刺激涡虫，观察涡虫对电刺激的反应。（3）用强光照射涡虫，几秒钟后再用中等强度的电刺激涡虫。重复这一步骤100次。（4）第101次只用强光照射涡虫，观察涡虫对强光的反应。 实施实验并记录 实验2：（1）发现涡虫对强光的反应是舒展身体；（2）发现涡虫对电刺激的反应是收缩身体或转动头端。；（4）经过101次的重复，结果发现涡虫对光的反应也变成了收缩身体或转动头端。 分析实验现象 由此看出，强光由无关刺激变成了条件刺激。 得出结论 涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端是后天学习行为。 关键是要引导学生对实验设计者的探究思路、方法、结果等展开讨论，一方面使学生接受科学方法的训练，另一方面是分析科学家获得的数据，区分先天性行为和后天学习行为，对动物的大多数行为作出正确的判断，认识动物的行为有利于他们的生存和生殖。 标题 对研究涡虫行为的实验进行讨论 23 内容 1、你认为实验1中对“涡虫为什么生活在小溪中的石块下方”这一问题作出了什么样的假设？ 涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境。 2、在实验1中，属于实验者控制的因素是什么？你能对可能出现的实验现象进行预测吗？ 光照，A端有光，B端黑暗。步骤（3）A端、B端都有光，涡虫的停留时间没有明显的差异；步骤（4）A端有光而B端黑暗，如果涡虫喜欢黑暗环境，在B端停留的时间会长。 3、实验2的步骤（1）与（4）中，涡虫对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？ 实验2步骤（1）中，涡虫在强光刺激下舒展身体，是涡虫的一种本能行为；步骤（4）中，涡虫在强光刺激下收缩身体，是涡虫的后天学习行为。这是因为涡虫对“光照——电击”的连续刺激作用形成了条件反射，强光由无关刺激变成了导致收缩身体的条件刺激。 4、实验中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义？ 实验1中涡虫趋向黑暗的行为是一种先天性行为，适应相对稳定的生活环境；实验2中涡虫强光刺激下收缩身体，是一种后天学习行为，使其能够适应迅速改变的环境。