北师大版八年级生物上册第17章教学设计.doc

第5单元 生物圈中的动物和微生物 第17章 生物圈中的动物 第1节 动物在生物圈中的作用 一、教学目标： 1、概括动物在生物圈中的作用； 2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物 网中不可缺少的成员； 3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。 二、教学重难点 重点： 1、动物是生物圈中的消费者； 2、动物是食物链的结构成分； 3、动物对植物生活产生的积极作用。 难点：1、动物是食物链的结构成分； 2、探究动 物对植物生活的积极作用。 三、课时安排 2课时 四、教学模式 自主学习、合作探究 五、教学主备 根据自己的教学计划收集有关的图片、录像、电影等资料、检测题 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景、引入新课 课件播放多种动物，联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。 观看课件演示，讨论各动物在生物圈中的作用。 通过已知知识激发学生的求知欲。 新课教学 通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。 首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。 在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网回如何？人类的食物结构回发生什么样的变化？ “探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。 小组自由讨论，得出小组结论，各小组自由发言。 建立教与学沟通、合作、互动的是师生关系，培养自主探究精神，对学生进行科学态度的养成教育。 课外延伸 有人在王大爷家的果园旁放养蜜蜂，请问这对果园的产量有何影响？ 小组合作探究，得出小组结论，向全班同学作汇报。 通过两节课学习，学生能较清楚地认识到动物在生物圈中扮演的角色及其作用。 本课小结 在屏幕上展示本节知识点，再次帮助学生强化对本节重难点知识的理解、记忆。 关于本节课的内容同学们还有什么感到疑惑的地方，提出来一起讨论。 学生谈体会，提出自己困惑的问题，讨论交流。 有助于对所学知识的理解记忆，又培养了学生的语言表达能力，促进学生身心的全面健康发展。 巩固练习 课件展示堂上练习题，激励学生以竞答的形式完成，检验自己的学习效果。 积极思维，抢答题。 了解学生在课堂上对知识的掌握情况，利于巩固新知。 5分钟检测题 及时得到学生的信息反馈 反馈练习 动物通过呼吸作用将体内的一部分有机物分解为无机物，这体现了动物在自然界中的作用是（ ） A.维持生态平衡 B.促进生态系统中的物质循环 C.帮助植物传粉 D.帮助植物传播种子 下列各项中，属于食物链的是（ ） A.鸟→蛇→鼠→植物 B.阳光→草→兔→狐 C.植物→鼠→蛇→鹰 D.田鼠→蛇→鹰 3、对“植物→松毛虫→大山雀”这条食物链，下列分析正确的是（ ） A.只有大山雀是消费者 B.只有松毛虫是消费者 C.只有植物是生产者 D.它们都是消费者 4、老鼠对人类有害，并被列为“四害”之一，我们队它采取的措施是（ ） A.想尽办法使老鼠灭绝 B.给它充足的食物，令它不要破坏庄稼 C.大力保护并减少其天敌的数量 D.设法控制其数量，减少危害 5、在产粮区，人们大量捕杀青蛙赚钱，造成粮食减产。其主要原因是（ ） A.环境受到污染 B.食物链遭破坏 C.植被受到破坏 D.造成了自然灾害 6、20世纪以来，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危或绝灭的主要原因是（