体育教学论文：体育教师需要良好的“EQ”.doc

体育教师需要良好的“EQ” 【摘要】EQ是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。体育教学有区别于其他学科教学的显著特点，由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。【关键词】EQ ?体育教师 ?体育教学。 【正文】何谓“EQ”，它是Emotionquotient的英文缩写。汉语意思是：“情绪智慧”或“情绪智商”，简称 情商 。它代表的是一个人的情绪智力（EmotionalIntelligence）之能力。简单的来说，EQ是一个人自我情绪管理以及管理他人情绪的能力指数。喜爱体育运动的人通常给大众一种“粗犷”的感觉，与“彬彬有礼”的教书先生似乎有天渊之别。然而，现在的体育教学已经是进入到了各种类的学校当中，成为“彬彬有礼”的教书先生中的一员，那么是否就是表示着体育老师的“EQ”并不重要呢？不，其实恰前相反，体育教师更需要良好的“EQ”。据1995年，美国心理学家丹尼尔.戈尔曼研究发现，智商只占个人成功中的20%，而另外的80%来缘与情商。情商的五大能力：认识自身情绪的能力，自我激励的能力，认识他人情绪的能力，人际关系处理的能力，妥善处理自身情绪的能力。前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”可见EQ是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。体育教学有区别于其他学科教学的显著特点，由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。一 ?主动关爱学生我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。人与人之间的相处，最能迅速打破隔膜的就是具有一颗主动关爱的心。如果体育教师处处关心、爱护学生，那么学生也很容易就能够接受老师的教育。比如，夏天上课时天气较热的时候，教师就要想到相应地减少学生活动量，或者安排一些室内课；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，大量运动出汗后，应该提醒学生传上衣服，否则很容易会感冒；遇到有学生头疼脑热，身体不适的时候，教师就应让学生休息，千万不要勉强学生参加体育训练；如果学生运动受伤了，不要急着责骂学生，应该马上安慰学生，并且即使处理伤情。上述的几件虽然是看起来微不足道的小事，但是如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。有一次，时值夏天，天气十分炎热，火辣辣的太阳灼烤着大地。上课时我让学生站到了校道的树荫下，因为地方不够，我毫不犹豫地走出树荫，站到了太阳下给他们上课，一次又一次地做示范动作。这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。二 ?耐心教导学生体育教学的过程当中，当老师传授某个动作要领的时候，由于学生的水平参差不齐，肯定会出现一些掌握得快、一些掌握得慢的情况。遇到这种情况。老师一定不能着急。因为老师一着急，学生是很容易感受得到的，反而只能令学生增加心理负担，造成了一些不必要的心理障碍。允许学生在学习的过程中有一个适应的过程，不要只是一味地急于求成。如在教学武术操的时候，有一名女生无论我示范了多少次动作，她仍然学不到位，虽然我没说什么，可是她已经眼红红的，泪水在眼眶里滚来滚去。我明白她心里的着急，因为再过不久就要举办年级的武术操比赛，如果她练不好一定会拉自己班的后腿。她很想把武术操练好，可是身体的协调性十分差，所以连续几次都捉不到要领。我立刻轻轻地对她说：“不要紧的，你已经一次比一次有进步了，再多练几遍，就能跟上其他同学的节奏。”那同学终于振作起来，打起武术操来也有板有眼，虽然在比赛中他们班没有