群体实践智慧的教研及个体自主建构的“磨”课.pptVIP

教研活动 行动学习的有效手段 美国学者彼得·圣吉教授在他的著作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中提出：“……只有那些具备学习能力的学习型组织才能够在竞争中立于不败地。” 只有强化教研活动并将教研组建设成“学习型组织”，才能保证教师的行动学习是有效的。 营造教研活动的“哥本哈根环境” 20世纪初，丹麦著名科学家、哥本哈根学派的领袖波尔在哥本哈根大学波尔研究所积极提倡 “平等、自由讨论和相互紧密合作的浓厚的学术研究氛围 ”，被称为哥本哈根精神，由这种精神营造的学术研究环境，被人们认为是 “ 当代物理学界最可宝贵的财富”。 哥本哈根精神是我们把教研组建成学习型组织的思想基础，也是衡量教研组建设、教研活动质量与有效性的指标。 哥本哈根环境的格调——平等、自由 淡化权力色彩 倡导文化宽容 3. 体现人文关怀 4. 鼓励个性张扬 哥本哈根环境的旋律——引发、带动 保持坚定信念 寻找理念高地 3. 提供充分机会 4. 承担应有责任 营造教研活动的“哥本哈根环境”需要学习 学习知识共享的技能——(1)公开自我的技能 (2)倾听与回应的