班主任师德培训资料.doc

2012年5月31日 班主任培训资料 魏书生班主任工作经验 班主任作为班集体的组织者、教育者和引导者，无论在教学实践还是教育管理方面都起着不可或缺的作用。在教育改革不断深入的今天，我们的班主任工作无疑正面临着诸多的挑战，而魏书生的《让民-主与科学走进班级》将新班主任工作理论与班主任工作实际相结合，让我们可以边学习边进行分析、讨论，为我们的日常班主任工作提供不可多得的参考。这样，就能够帮助我们不断改革旧的教育理念，树立新的角色观，更好的适应新时期、新课标的要求。 首先班主任要努力改变自我。我们知道，一个好老师必须要善于改变自我，而不能总因为环境等问题而怨天尤人，裹足不前。 魏书生在这方面的素质是很高的。在他踏上教育岗位的时候，正值文-革结束时期。受“四人帮”的“批林批孔”等荼毒的影响，他的工作并不顺利，但他总能泰然处之，尽量少埋怨环境，多改变自我，同时根据形势、时代的需要不断自我更新。哪怕是到了后来，他已经干出一番成绩了，有人嫉妒他时，他不仅不因他人的嫉妒而心生怒火影响自己的工作，在后来见了那位嫉妒他的老师时，他还满怀歉意地和这位老师说对不起。而理由却是他让那位老师浪费了“造谣”的时间，由此可见魏书生的人格魅力所在了。今后我必须要提高认识，“多改变自我，少埋怨环境”，总不能像魏书生所说的:等教师地位提高了，自己再安心教学；想等社会上厌学之风改变后，自己再认真教书。我要明白：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。所以，在面对当前全新的工作环境，我需要自己不断适应，更需要不断改变自我，静心工作。 有教无类 有教无类就是:教育面前人人平等,每个人都有接受教育的权利.教育没有高下贵贱之分. 孔子的学生中就是各种阶层的人都有,所以他主张有教无类。“有教无类”思想的实施，扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全体社会成员素质的提高无疑起到了积极的推动作用。因此，孔子“有教无类”的思想在教育发展史上具有划时代的意义 因材施教 解释 因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。 “有教无类”是教育思想，是社会层面的问题，是政府行为；“因材施教”是教学原则，是技术层面的问题，需要教育者在教育教学活动中去实践基本原则。然而，无论是政府的教育思想还是教学的施教原则，都要通过教师来实现；因此，今后要想使我的班主任工作有所突破就必需要用“有教无类”的教育思想和“因材施教”教学原则武装自己，并用此来指导自己的教育教学活动，才不失教师的天职和良心。 一、培养学生的良好习惯 心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。 叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。” 从教育是发展学生个性来说，高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础 物理学作为一门以实验为基储研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位物理老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。从这个意义上来讲，培养学生严谨求实的学习习惯，是物理教学的首要任务，在教学过程中必需遵守“因材施教”的原则。同时使学生养成良好的自学习惯。 魏书生老师是非常重视培养学生良好学习习惯的。他认为：“自学能力是一个具有不同层次的、主体的范畴，是较为复杂的特殊能力。这就不能幻想通过一两次自学行动的过程使学生具备这种能力。每次自学过程好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力体。培养习惯是培养自学能力的关键，这个关键一接通，学生大脑这部机器就持久的运转起来了。”从他介绍的经验我们看到，通过他的三年训练，学生的自学习惯已初步养成。魏老师培养学生的这些学习习惯，看上去似乎并没有什么特殊之处，但是在教学实践中，哪一样却都需要花费心血。其中最需要的、最考验人的就是教师的耐心和学生的持久性。魏老师在培养学生学习习惯的过程中，充分考虑到了其中的困难，结合学生特点，制定了具体实施的计划。他的大体做法是： 第一，首次慢动。开始时注意求稳、求慢，以使学生有