中等职业学校校内实训基地建设实践研究开题报告(定稿1.docx

课题编号：2013G36《中等职业学校校内实训基地建设实践研究》开题报告撰稿人： 武春霞、张海燕成都市温江区燎原职业技术学校课题组一、选题的背景及研究价值（一）选题的背景1、加强实训基地建设是国家发展中职教育的需要实训基地是提高中职学校教学质量，养成中职学生职业素养的关键平台。要发展职业教育，实现人才培养目标，把学生从需要工作的人培养成工作需要的人，必须要进一步加强实训基地建设。2002年和2005年，国务院先后召开两次全国职业教育工作会议，职业教育受到人们的空前关注，发展职业教育成为政府的一项重大战略举措。2002年，在国务院发布的《国务院大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确提出要“改善教学条件，加强校内外实验实习基地建设”。2005年，国务院召开全国职业教育工作会议，在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出要“继续实施职业教育实训基地建设计划，在重点专业领域建成2000个专业门类齐全、装备水平较高、优质资源共享的职业教育实训基地”，并把其作为深化职业教育教学改革和加强职业教育基础能力建设的重要措施。2010年，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也要求：“加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力”。2012年11月，在成都市第十五届人大会批准的《成都市职业教育促进条例》中，明确提出“校企合作”。显然，职业教育实训基地作为职业教育提高实践教学质量的关键平台，其建设被提上重要议事日程。近年来随着国家对职业教育的重视，加大了设施设备的硬件投入和师资培训的力度，实训基地建设有了很大程度的改善。 然而通过我们长期实训基地建设的实践和对其他中职学校的实地考察和调研，结合相关行业的发展现状与发展趋势，发现目前中等职业学校校内实训基地建设的现状不容乐观，普遍存在总量不足、专业分布不均衡、功能单一、管理不够规范、利用不够充分、校企合作难以进入实质层面等问题。因此，本课题以温江区燎原职业技术学校校内实训基地建设的实践为切入口，试图解决以上问题。2、加强实训基地建设是促进我校发展的需要我校是温江区唯一一所公办中职学校，政府加大职教投入，共投入约2亿元新建职教中心，我校于2011年整体迁入职教中心，其中设施设备投入约5千万元。虽然硬件条件整体不是很差，但客观地说，目前我校实训基地建设方面还是存在上述诸多问题及特有的问题，亟待解决和改善。问题一：实训基地建设类型单一化，投入不足。校内实训基地建设的类型主要有四种：政府建设、校企合作共建、学校自建以及共享共建。目前，大多数中职学校校内实训基地的建设都是以政府建设为主，而校企共建、共享共建等相对较少，较薄弱。目前，我校各专业校内实训室的总体情况是（详见附件1）：机械加工专业有“创业园”实训基地，实训基地分普通加工车间、数控加工车间及钳工焊工车间，并配有两个CAD/CAM模拟室； 电子专业有实训室12个，含一条校内电子专业生产线。计算机专业有机房9间（内含计算机500台）、硬件维修实训室1间、综合布线实训室1间、网络实训室1间；工艺美术专业有画室3间、工艺美术工作室1间、手工工艺设计室1间；学前教育专业有电子琴室1间（内含60台）、声乐教室1间、舞蹈教室2间（不规范）、幼儿活动教室1间；高星级酒店运营与管理专业有中餐实训室1间、西餐实训室1间、客房实训室1间、茶艺实训室1间、前厅实训室1间（还未完全建成），部分实训室还在完善中（门上贴有“正在准备中”）。综合而言，我校各专业校内实训基地呈现出以下特点：第一、政府投入部分依然不能满足教育教学的需要。有些实训室已跟行业脱节，有的实训室建设不够规范。第二、校企合作深度不够，校企共建的实训基地少。目前，我校大部分实训室及设备，都是政府出资建设的，而真正属于校企合作共建的实训室几乎没有（只有机械加工技术专业有少量企业投入设备）。第三、学校自建或进行实训室改造又存在资金缺口问题，无法满足相关实训基地的建设、维护、更新的需要。问题二：实训基地功能单一，重技能轻素养。长期以来，校内实训基地只是主要作为学生的技能训练场地，我们认为实训基地除了训练技能，还应该考虑如何利用实训基地培养学生的职业素养？即实现实训基地的育人功能。与此同时，校内实训基地还应该有职业技能鉴定的功能，然而，我们学校的实训基地均没有办法进行相关的职业技能鉴定。问题三：实训基地管理不规范，制度不完善。目前，我校各专业校内实训基地，除了机械专业“7S”管理初见成效，较成熟，其它大多管理不够规范，制度不健全，离现代企业生产管理要求的距离还很大。如有的专业只有实训室安全管理制度，有的专业仅有实训室管理条例，有的专业仅有功能室使用登记表等。与此同时，我们在专业文化建设方面也很缺乏，职业氛围的营造有待加强。问题四：实训教学模式单一、课程体系不完善。目前，我校只有机械