中职与高职“32”分段培养项目汽车检测与维修(物探特种装备申报材料.docx

2014年河北省中职与高职“3+2”分段培养项目申 报 材 料项目名称：中职与高职“3+2”分段培养项目联合院校：张家口职业技术学院石油物探学校试点专业：汽车检测与维修专业(物探特种装备)二〇一四年四月目录一、中职与高职分段培养项目概述11、项目的由来12、项目基本设计13、项目政策依据1二、中职与高职分段培养项目实施的必要性与可行性分析21、项目实施的必要性22、项目实施的可行性4三、汽车检测与维修专业人才（物探特种装备）培养方案71、入学要求72、学习年限73、人才培养目标定位74、职业面向及职业能力分析85、课程体系及教学内容136、教学进程及教学安排187、职业资格证书取得198、招生录取及转段要求199、毕业证书发放19四、中职与高职分段培养项目的保障措施191、经费投入19 2、师资队伍建设19 3、实训基地建设21 4、校企合作21五、关于联合开展中职与高职分段培养项目的协议23六、申报、推荐意见26第一部分中职与高职分段培养项目概述一、项目的由来为贯彻落实党的十八届三中全会关于加快现代职业教育体系建设和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的“统筹中等职业教育与高等职业教育发展”的要求，全面推进我省中职、高职沟通衔接，加快建设我省现代职业教育体系，2014年4月，河北省教育厅和河北省发展和改革委员会下发《关于改革完善中高职分段培养和开展中职与普通本科“3+4”分段培养试点工作的通知》（冀教职成〔2014〕8号）。根据《通知》精神，结合本校实际，报请河北省教育厅同意，石油物探学校与张家口职业技术学院决定发挥各自优势，联合申报中职与高职“3+2”分段培养高级技能型人才项目。二、项目基本设计1.合作学校：石油物探学校 张家口职业技术学院2.分段模式：“3+2”学制3.培养模式：中职与高职实行“3+2”分段贯通培养，即学生在中等职业学校学习3年，经考核测试合格后转段进入高职院校学习2年。5年学习期间，由对口试点的中职学校和高职院校，共同制定对口专业理论知识课程和技能训练课程衔接贯通的教学体系，系统化培养层次复合型、应用型技术技能人才。4.“衔接规则”： “3+2” 高等职业教育学制，前3年列入中等职业学校招生计划，后2年列入有关高职高校招生计划；前3年期满后，对有继续学习意愿的学生经考核测试合格后方可进入后2年高职院校学习。其他学生颁发中等职业学校毕业证书，按中等职业学校毕业生对待。5.招生与就业：招生工作随全省中等职业学校招生工作统一进行，由中等职业学校负责具体录取工作；转段考核测试内容以专业技能和中职教育学业水平测试为主，其标准由高职院校与对口中职学校共同制定，报省教育厅审定。分段培养试点由培养学校分段颁发毕业证书。学生经5年学习毕业考核合格，由有关高职院校颁发大专学历证书，享受普通大专毕业生待遇。6.收费与管理：“3+2”高职教育的收费标准，前3年执行国家和省中职收费政策，后2年执行高职学校相同专业大专收费标准。三、项目政策依据 ⑴《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成 [2011]9号）⑵《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成 [2011]12号）⑶教育部召开的“现代职业教育体系建设国家专项规划编制座谈会”精神⑷河北省教育厅《关于改革完善中高职分段培养和开展中职与普通本科“3+4”分段培养试点工作的通知》（冀教职成〔2014〕8号）第二部分中职与高职院校分段培养项目实施的必要性与可行性分析随经济增长方式的转变，我国经济社会的发展不但需要一大批拔尖创新人才，更需要数以千万计的专门技术应用型人才。但目前我国中职教育所培养的三年制中专生，已不能满足转型社会对技能人才的旺盛需求，尤其是不能适应河北省产业转型升级和新兴产业发展的需要，发展“3+2”模式应用型技能人才势在必行。高层次、高素质的技能人才是我国经济和科技发展的基石, 但现阶段具有坚实的专业技术理论、扎实的专业技能及工程应用能力的高级技能人才极为缺乏。中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，中职学校在培养学生的生产一线实践技能上具有优势；而高职院校为培养高级技能应用人才提供了良好的平台。中职学校培养专业技术理论和扎实的专业技能，高职院校培养工程应用能力，进而形成完整的教学系统培训体系来达到培养具有工程设计、实验、研究、检测、教学和管理工作的高技能应用型人才是解决这类问题的有效途径。一、项目实施的必要性1.汽车工业发展和社会发展对高级应用型技术人才有较大需求汽车工业是国家民族工业的重要组成部分，也是资金密集，技术密集，人才密集，综合性强，经济效益高的产业，占有市场巨大的市场份额，拥有庞大的消费群体，在国民经济中占据举足轻重的地位，世界各个工业发达国家几