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以加强原典阅读为特色的高校《中国古代文学》课程改革思考与探索 　　　美国加州圣玛丽学院英文系教授徐贲在其著作《阅读经典：美国大学的人文教育》“序言”中说，“人文教育不只是让学生接受现成的知识，而是让他们学习如何检验知识，并对可靠的知识建立起信念，这是人文教育对学生求知素质和能力的要求。它与一般知识教育的区别在于，它不是授人以鱼，而是授人以渔。”[1]9其核心课程“强调的是以思考、理智、判断能力为主要特征的知识，不是某种领域知识”。[1]2-3? 　　高校《中国古代文学》课程是汉语言文学专业的一门非常重要的专业必修课，属于比较典型的人文类课程。这类课程当是“以亲近智慧为目标的知识活动，不以积累和提高专门知识为目的”。[1]2-3其“根本目标是人的心智解放和成长”[1]3因而，《古代文学》类人文教育课程绝不仅仅是要教会学生死记硬背的知识，而是要让他们通过学习，汲取前人思想的智慧与精华，具备独立思考、独立解决问题、独立面对困难与挑战的素质和能力；具有想象力、好奇心、创造力，具有不断进取、开拓创新的意识、素质和能力。正如美国著名教育家约翰·杜威在《明日之学校》中所说的：“所以学校中求知识的真正目的，不在知识本身，而在学得制造知识以应需求的方法。”[2]90? 　　无可否认，当前的高校《中国古代文学》课程遭遇极大挑战。物欲横流、教育短视、实利主义风行，《古代文学》在当代社会的价值与作用被边缘