2010年高考二轮复习完形填空备考策略1研究选材特点.ppt

一、2010年高考英语二轮复习备考策略 二、2010年高考英语二轮专题、三轮模拟题设计策略 三、 2010年高考英语科命题趋势 第一部分 2010年高考英语 二轮复习备考策略 考试大纲与考试说明 英语高考命题的方向是什么？ 有利于高校选拔人才 有利于中学实施素质教育 有利于推进基础教育课程改革 研究“考纲”、“考试说明” 考什么？ 研究高考试题 怎样考？ 研究命题专家 怎样命题？ 研究阅卷人员 怎样扣分？ 2010高考《考试大纲》解读 （一）演化（拼写和标点符号运用的正确与否也会在一定程度上影响到考生的成绩） （二）特征 1. 重要性 高考《考试大纲》和《考试说明》既是高考专家命题的依据，也是考生复习的主要依据和教师指导学生进行高考备考的主要依据。命题遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育”的原则，确保安全、公平、公正、科学、规范。 2.方向性 (1) 考试难度： 2010年高考英语《考试大纲》对高考的性质作了明确的规定：普通高等学校招生全国统一考试是为高校招生而进行的选拔性考试。这就决定了高考试题要具有一定的难度，从而起到必要的区分作用。 (2)考试内容： 一、语言知识，包括中学阶段所学的基本的语法知识和湖北省2010年对英语科《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲补充说明》所附词表进行了补充调整，共收单词3193个，另含7个附录。 二、语言运用，包括听力、阅读、写作。 命题考虑英语学科特点，在考查考生的英语语言知识和语言技能的同时，侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力。 高中课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。 备考启示 语法是基本的语法，我们就没必要把语法讲得过于艰深，平时的练习也没必要做过难的题目。按照《考试大纲》规定的语法项目表进行复习，一要注意全面覆盖，二要注意把语法项目最核心的用法讲透，练透。最近几年针对语法项目的考题充分体现了这一原则。 词汇问题与考纲 3. 稳定性 ⑴命题原则相对稳定 ⑵题型结构相对稳定 ⑶试卷难度几年来基本保持一致 ⑷考查语言测试的交际性原则，语言交际能力考查的力度保持稳定  (三) 相关要素 一、听力 （一）大纲要求： (1)理解主旨和要义； (2) 获取事实性的具体信息； (3) 对所听内容作出简单推断； (4) 理解说话者的意图、观点和态度。 （二） 2009年高考听力命题特征分析： 2009听力命题特征如下： 1. 命题思路：听力命题以考查学生获取事实性的具体信息和简单推断能力为主。所有问题均为what, where, why，which，when , how提问,各种问题合理分布,选项长短适宜。 2.考查形式与考查内容基本稳定。注重在真实语境中考查考生理解英语的能力及反应能力。试题设计新颖，交际性和实用性强，富有时代气息。 3.听力材料大多是高中学生所熟悉的、反映真实生活的话题。 4.听力部分信息量加大，语速略有加快 2009年湖北高考听力部分信息量明显加大，特别是第一节对话部分，共有5组对话，其中4组对话双方对话在4轮，因此，语速略有加快对学生提前掌握关键点、听力过程中快速捕捉重要信息的能力要求很高；听力部分的2个主播均为英式口音，这是传统的、最为正式的口音，适合在学习英语的基础阶段推广；听力部分虽然难度有所增加，但涉及话题均为考生所熟悉的。 5.常见题型： A.时间与数字题型 B.地点与方向题型 C.职业与身份题型 D.原因与结果题型 E.计划与行动题型 2010年高考听力备考策略 １.教师在教学中应加大对学生语言交际能力的训练，引导学生整体理解话语的含意，注意口语的真实性；关注情感因素在口语表述中的重要作用，注重培养学生熟练运用听力技巧的能力。如听前预测，抓关键词等。 2010年高考听力备考策略 2.教师应帮助学生熟悉文化背景知识，熟悉现代日常生活的一般话题和热门话题。内容应是日常生活中及考生熟悉的真实环境中发生的一些对话，如学习、读书、考试、课外活动、