广东海洋学院本科课程评估工作方案.doc

广东海洋大学本科课程评估课程建设是学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。为进一步适应经济社会发展对高等教育的新要求，加强我校课程建设，提高教育教学质量，根据《广东海洋大学本科课程建设与评估暂行办法》（校教务〔2007〕44号）以及教育部和省教育厅有关文件精神，学校决定启动本科课程评估工作，具体如下： 一、评估指导思想 以精品开放课程建设为方向，以教学内容和课程体系、教学方法和手段改革为核心，以培养学生学习能力、实践能力和创新，全面提高学生素质为目标，推进课程建设的深入开展，提高课程建设水平和教学质量。 二、评估原则 以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设；条件、过程、效果评价相结合；定量评价与定性评价相结合。 三、评估课程范围 全校各本科专业已开设达两轮的公共基础课、专业基础课、专业课及专业选修课，除省级以上精品课程(含立项建设)外，原则上均要参与评估。每年评估。 四、课程建设内容和目标 1、课程基本教学资源建设。根据培养方案制定完善的教学大纲；选用符合教学大纲要求的优秀教材；选用合适的、内容新的中外文教学参考书；编写符合教学大纲要求的教学日历和讲稿；设计内容充实的授课教案；制定作业规范和实用有效的课内外作业及实践活动；设计科学合理的试题库并建立严格的考核体系。简述为：有教材、有教学大纲、有教学参考书、有教案、讲稿、有教学日历、有作业规范和习题、有考试大纲和试题库。 2、师资队伍建设。提升教师的教学能力，逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。 3、教学内容优化。教学内容要具有先进性、科学性及系统性，要顺应时代发展，不断优化，保持与时俱进，及时反映本学科领域的最新研究成果。 4、改革教学方法。在教学过程中使用现代化教育技术手段，采用讨论式、启发式、研究式、案例式等多种教学方法和课内外结合、理论联系实际的多种教学形式激发学生进行积极的思维，注重学生的学习和思维能力的培养，特别注重学生的分析解决问题能力、科研能力和创新能力的培养，教学效果良好。 5、教材建设。教材的使用要有一定的稳定性，提倡选用近三年的优秀教材，或国家教育部推荐教材，或国外高水平原版教材，或公认较好的适用性强的教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。 6、课程网站建设。逐步完善网络平台的内容，提高网络平台的效果，使课程的网络平台具备学生自学、教师备课、师生互动三个基本功能，真正成为课堂教学最有效的辅助工具。 7、实验或课程设计实践教学。应具备良好的实验条件，开出教学大纲规定的全部实验，有设计型、综合型和研究型实验，每组实验人数符合大纲要求，开放实验室；课程设计有规范化管理，满足教学大纲的要求，注重学生的动手能力、科研能力和创新能力的培养，教学效果良好。 五、评估标准：依据《广东海洋大学课程评估指标》进行评估。 评估等级：评估结果分为优秀课程、合格课程、不合格课程三个等级。 六、评估组织 1、课程评估工作由学院（部）组织实施。依据《广东海洋大学课程评估指标》对各考核指标进行自评打分。 2、评估结束后学院应将“广东海洋大学课程评估结果汇总表”报送教务处，教务处对学院评估结果为优秀课程进行核查。核查结果与学院评估结果的学校发文给予表彰0%，课程评估基本分达到120分，附加分达到30分的课程方可确定为优秀课程。被评为不合格的课程，由所在学院对该课程进行整改，一年后再次组织评估。 3、评估专家由学院从在职及退休的具有副教授及以上专业技术职务，承担过本科教学任务，教学经验丰富，学术水平高的教师中遴选。包括院教学指导委员会成员，系正副主任，获校级及以上精品课程或教学成果奖的第一负责人；教学名师，以及教学督导组成员等。 附件《广东海洋大学课程评估指标》附件1：广东海洋大学课程评估指标体系 教授、副教授、讲师、助教三个层次梯队；更新教育思想和观念，课程网站，且点击率高，利用情况好课程网站师生互动好制定了科学的课程建设的总体规划，定位准确，思路明确，并有具体的实施计划。有与规划和具体实施计划相配套的措施，执行情况好，成效显著有经费投入。 ⑧本课程在岗的教师为“长江学者”每人加5分；“珠江”学者、省 “千百十”重点培养对象（百层次）每人加3分；校级“千百十”培养对象、校级优秀青年骨干教师每人加1分，累计得分不超过5分。 ⑨本课程组组织学生参加学科竞赛，获得国家级学科竞赛一、二、三等奖每项分别加10分、8分、5分；获得省级学科竞赛一、二、三等奖每项分别加5分、4分、3分，累计得分不超过10分。 ⑩国家级精品课程加10分，省级6分，校级3分。 注： [1] 总体规划包括全面建设规划，校级精品课程、合格课程建设规划（含教学内容、教材编写，多媒体课件等教学手段建设规划）。附件2： 课程建设提纲 教