翻转课堂的实质西南师范大学课件.pptVIP

翻转课堂的本质是回归教学的逻辑起点。 教学是教师的教与学生的学的两种活动的组合，传统称之为“双边活动”。 可分为四种：有教有学，有教无学，无教有学，无教无学。 学是本体，教是条件；学是逻辑起点，教是为了促进学。 孔子和苏格拉底的观点可以反证教学之逻辑起点。 结论： 翻转课堂的本质是回归教学活动的逻辑起点，教是条件，学是本体，教师之教存在的逻辑在于有利于学，学习活动是一切教育包括教学活动的真正逻辑起点。 谢谢大家！ 翻转课堂的本质 西北师范大学教育学院 王 鉴 内容提要 一、什么是翻转课堂 二、传统课堂的特点 三、翻转课堂的历史发展 四、翻转课堂的本质 一、什么是翻转课堂？ 三分钟视频 基于视频的分析 基于理论的分析 翻转什么? 翻转传统课堂教学模式。 传统课堂教学模式? 教师中心、教材中心、课堂中心。 传统课堂教学的逻辑? 教师教得好，学生必然学得好。 翻转课堂的逻辑? 学生学得好，需要教师教得好。 翻转课堂的时间比较 翻转课堂的词源分析 ■“翻转”，英文“Flipped”或“Inverted”，“Flipped”在《新牛津英汉双解大词典》中作这样的解释：“turn over or cause to turn over with a sudden sharp movement.”意思为：翻转，使翻转。 “Inverted”：“Put upside down or in t