副校长个人先进事迹材料.docVIP

副校长个人先进事迹材料 副校长个人先进事迹材料 **，1989年7月毕业于，同年9月分配至任教，1998年任副校长，20**年起担任校长。自走上工作岗位之日起，**同志始终对教育事业怀有赤诚之爱。这份爱，滋润了聆听他教诲的莘莘学子，升华了他的人生理想，成就了他的事业，更推动着不断发展进步。由于工作成绩突出，**同志先后获得“a省优秀教育工作者”、“市首届名校长”、“县十佳校长”等荣誉。任职1** 年来，他始终把“办质量一流特色鲜明的学校，育素质全面特长显著的人才”作为办学目标，高举“将教学放在第一位，向课堂要质量”的大旗，坚持“以人为本、创新为本、发展为本”原则，实施“名师支撑、科研兴校、质量取胜”策略，提出“以学校发展为主题，以教学改革为主线，以新课程改革为契机，以全面提高育人质量为依归”的工作思路，努力构建“以因材施教为核心的个别化、个性化教学模式，以立志成才为主题的激励型德育模式，以优质高效为目标的效率与效益型后勤服务模式，以科学民主为标志的舒畅型学校管理模式”，在纷繁扰攘的教改大潮中保持定力，坚定不移地走内涵发展之路。**同志在学校领导班子会上常说的一句话是： “学校领导是学校的核心和灵魂，班子成员要严格自律，善于用‘德感染人，用‘行影响人，用‘言感召人，用‘创成就人。”在他的带领下，班子锐意进取，开拓创新，乐于奉献，办学水平稳步提升： 自20**年以来，高考成绩始终居和市同类学校前列，应届二本达线率保持在80%左右；20**年以来连续获得市县“普通高中教学管理奖”，学校相继被授予“全国模范职工之家”、“北京20**奥林匹克建设示范学校”、“省文明单位”、“省示范高中”、“省绿色学校”、“省花园式学校”、“省未成年人思想道德教育示范学校”等称号。x校长重视现代学校管理制度建设，提出了“加强教学管理优化教风，加强学生管理优化学风，加强校园管理优化校风”的思想，通过规范处务会（议事）→校长办公会（决策）→行政会（检查、布置）的会议制度，凸显部门职能，体现决策民主，追求执行简便有效，努力做到了解信息在一线、处理问题在一线、突破难点在一线、总结经验在一线、推广成果在一线，班子队伍中形成了“事事抢着干，时时有人干”的良好局面。x校长重视人性化管理，努力将人本主义思想落实在管理细微处。“管理的实质是“管人”，只有聚人之心、用人之智、合人之力，方能事业有成”，x校长如是说。在工作中，他讲全面权衡而不顾此失彼，讲周密细致而不独断独行，讲合乎情理而不偏执一端，充分调动全体教职工教书育人的积极性。在和班子成员的共事中，讲究“团结合作”、上下共振，做到自己用权不特权，工作放手不甩手。他还要求班子成员在各部门工作中率先垂范，身体力行，既有大局观念，又能独当一面，努力成为教师之模范，学生之益友，社会之师表。x校长巧妙地把制度约束与柔性疏导结合起来。一方面强化制度建设，制定了《考勤制度》《教职工工作质量目标考评细则》《好课标准》《教学事故认定处理办法》《高考奖励条例》等文件，通过建章立制确立规范与准则，推动教职工主动追求工作目标，营造了健康、有序的工作环境。另一方面，善于用自己的满腔真情和爱心去温暖教师的心、鼓起学生的劲。时时处处用目标招唤人，用情感凝聚人，用榜样激励人，用成就鼓舞人。对于现在或曾经在一中工作的同志，校长坚持“患病住院探望到位，婚庆嫁娶恭贺到位，家庭矛盾调解到位，思想问题谈心到位，亲人丧事吊唁到位，特殊困难关爱到位。”这增强了教职工的归属感和主人翁意识，激发了责任感，使“成长在，成功在，成名在”成为广大教师的自觉追求。x校长重视对现代学校管理模式的探索，在强化行政值班、落实领导分工的基础上，逐步将年级部建成管理重心。通过副校长牵头搭建班子指导级部全面工作，形成以级部主任为核心、以班主任为骨干的级部团队，管理权力更下放，管理重心更前移，管理手段更灵活，校长室意图落实更及时。进入新校区后，教职工日常管理成为新课题，而管理新模式为破解难题提供了新思路： 将一线教学人员与二线服务人员切块管理，成立实验中心、电教中心、服务中心、资助中心和教务室、医务室、阅览室、固定资产管理室等将二线人员分流、归口，既保证二线人员人尽其责，又保护了教学一线人员的积极性。在x校长来看，教学、育人是学校工作的“双核”，关注“失重”，学校发展就会“失衡”。他坚持“德育为首”不动摇。两年一届的德育研究会，促动德育研究，探索德育方法，提高德育水平；科学开展系列德育活动，落实德育目标；重视德育网络建设，提高德育成效。通过近十年的努力，逐步确立起教学工作的中心位置。x校长坚持推进教学有效性研究，对备、教、批、辅、考、研各环节提出细化要求，推动教师探索高效课堂模式，落实“把时间还给学生，把方法交给学生”。在他的带领下，以探索“高效课堂”为抓手，有力地改变了课堂生态，提高了教