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图文互证在高校古代文学教学中的运用 　　图文结合是中国古代常见的阅读方式，自古便有“左图右史”之说。或出于增进理解，或出于增加受众，很多文学作品都有图像与其相配。如陶渊明曾写下“泛览周王传，流观山海图”，可见陶渊明阅读《山海经》，便是对着图像进行。明清小说中配以插图的更是不计其数，如明代陈洪绶的《水浒叶子》；清代改琦的《红楼梦图咏》；都是小说配图的经典，可见图文结合在古代文学阅读中的常见。近年来，随着图像时代的到来以及文学与图像研究的盛行，图文互证不仅成为重要的阅读方式，也成为重要的研究方式。高校古代文学的教学，是一种集审美与研究为一体的综合式教学，由于传统阅读方式和新兴教学方式的共同需求，图文互证越来越成为高校古代文学教学中一种非常重要的教学手段。 　　程千帆先生曾提出，中国古代文学的学习应是文献学和文艺学的结合，要求古代文学的学生既要有文献学的功底，能够分析文献，运用文献，同时又要有文艺学的眼光，面对作品能够品鉴，知其优劣。图文互证的教学方式在文献学和文艺学的层面都同样重要。 　　一、文獻学视阈下图文互证的运用 　　中国古代文学的特质之一是其文学发生的时代与当下存在一定程度的隔阂，由于时间的久远，很多概念和词汇并非当下所熟悉，因此学生在理解作品时，便容易由于概念的模糊而对作品产生隔阂，最基本的便是名物、地名、称谓等。这种隔阂制约了学生对作品的进一步接受。图像的特质之一是直