卓越，从不断超越开始.doc

卓越，从不断超越开始 ——读《从有效教学走向卓越教学》有感（二） 继续阅读余文森教授所著的《从有效教学走向卓越教学》，作为教师，只有不断在追求卓越的过程中，才能做最好的自己。 一、卓越，使教师从经验走向智慧。 卓越教师的核心素养和标志是智慧。教师专业素养提高的过程，是教师教学智慧不断丰富提升的过程，教学智慧应该是教师终生追求的一种专业境界。而智慧型教师的核心就是就是有自己的教学思想、有自己的教学主张。教学思想、教学主张是卓越教师的内核和品牌，缺少这些，就不能成为真正意义上的卓越教师。 经验，从总体而言，是相对零散，不够系统的；是相对浅层，不够有深度的；是相对模糊，不够清晰的。只有经过理性加工和自我孵化，经验才能提升和发展成为教学思想。教学思想是教师对教学问题的系统的、深刻的、清晰的思考和见解，思想一旦形成，不容易改变，行为是由思想而生的。教学思想是教学经验的提炼、概括和提升，是理论与实践、认识与情感、知识与智慧的“合金”。教学思想、教学主张是卓越教师成熟的“个人理论”。 二、卓越，使教育从关注知识走向关注生命。 作为教育教学，我们非常注重学生知识的习得，但在实际的教学中，过于注重知识习得的课堂中造成了课堂气氛的沉闷，思维呆滞，课堂上无任何的灵性和生成。如果课堂不能促进学生生命的成长，学生不能兴趣盎然的投入课堂，我想，这样的课堂不是好的课堂。生命的课堂是不排斥知识的习得和能力的培养，但绝不把教学仅限于认知层面，更多的是引领学生生命的成长。 “真教育是心心相印的活动，惟从心里发出来，才能达到心灵的深处。”作为生命的教学，在这样的教育教学中，学生的生命被激活、被欣赏、被尊重，在生命课堂中促进学生生命的自我发展。 总之，作为教师，我们追求卓越，在追求卓越的过程中，才是不断提升自我、智慧成长的过程，正是在超越的过程中不断思考、不断前行。我想，每位教师内心深处都期待自己成为一名卓越教师，让我们从每天的一点点改变开始，在智慧思考、行走的过程中走向卓越。 卓越，从不断超越开始 ——读《从有效教学走向卓越教学》有感（二） 继续阅读余文森教授所著的《从有效教学走向卓越教学》，作为教师，只有不断在追求卓越的过程中，才能做最好的自己。 一、卓越，使教师从经验走向智慧。 卓越教师的核心素养和标志是智慧。教师专业素养提高的过程，是教师教学智慧不断丰富提升的过程，教学智慧应该是教师终生追求的一种专业境界。而智慧型教师的核心就是就是有自己的教学思想、有自己的教学主张。教学思想、教学主张是卓越教师的内核和品牌，缺少这些，就不能成为真正意义上的卓越教师。 经验，从总体而言，是相对零散，不够系统的；是相对浅层，不够有深度的；是相对模糊，不够清晰的。只有经过理性加工和自我孵化，经验才能提升和发展成为教学思想。教学思想是教师对教学问题的系统的、深刻的、清晰的思考和见解，思想一旦形成，不容易改变，行为是由思想而生的。教学思想是教学经验的提炼、概括和提升，是理论与实践、认识与情感、知识与智慧的“合金”。教学思想、教学主张是卓越教师成熟的“个人理论”。 二、卓越，使教育从关注知识走向关注生命。 作为教育教学，我们非常注重学生知识的习得，但在实际的教学中，过于注重知识习得的课堂中造成了课堂气氛的沉闷，思维呆滞，课堂上无任何的灵性和生成。如果课堂不能促进学生生命的成长，学生不能兴趣盎然的投入课堂，我想，这样的课堂不是好的课堂。生命的课堂是不排斥知识的习得和能力的培养，但绝不把教学仅限于认知层面，更多的是引领学生生命的成长。 “真教育是心心相印的活动，惟从心里发出来，才能达到心灵的深处。”作为生命的教学，在这样的教育教学中，学生的生命被激活、被欣赏、被尊重，在生命课堂中促进学生生命的自我发展。 总之，作为教师，我们追求卓越，在追求卓越的过程中，才是不断提升自我、智慧成长的过程，正是在超越的过程中不断思考、不断前行。我想，每位教师内心深处都期待自己成为一名卓越教师，让我们从每天的一点点改变开始，在智慧思考、行走的过程中走向卓越。 3