教案范文：在山的那边.doc

教案范文：在山的那边 《在山的那边》是一首现代诗歌,那么，对于这首诗歌的教学，语文教师该如何去做好备课呢?下文是小编整理的教案范文：在山的那边，欢迎阅读参考! 教案范文：在山的那边一 教学目标： 1.诵读诗歌，品味语言。 2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。 重点： 1.诵读诗歌，品味语言。 2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。 难点： 诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。 考点、易错点： 品味语言。 教学过程必须体现的环节： 一、板书课题、出示目标(1分钟左右) 二、自学指导 三、学生先学 四、检测(15分钟左右) 五、后教(讨论更正)(10分钟左右) 六、当堂训练(20分钟左右) 七、教学反思 教案集体备课 修改意见备注 教学设计 一、板书课题，出示目标 同学们，今天我们来一起学习王家新的《在山的那一边》(板书课题)，本课时的学习目标是：(投影出示) 1.诵读诗歌，品味语言。 2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。 实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。 二、第一次先学后教：朗读课文，扫除生字词 1.指名朗读课文，其他学生认真听，及时评价，并订正错误，教师板书学生读错的字。 2.听读课文。 3.齐读课文。 三、第二次先学后教：理解内容，品味语言 学生自由朗读课文，注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着下面的问题朗读课文。 投影出示“自学指导” 1.1、诗中“山”和“海”的含义是什么? 2.“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义? 3.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”? 4.“因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵……”怎么理解“枯干的心灵”? 生自学，师巡视了解情况。 师指名回答后，明确： 1.小时候，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。长大后，领悟了妈妈所说的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困难，“海”比喻理想，用爬山比喻艰苦奋斗。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。 2.“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明了“我”从小就不愿意困居于狭小的天地，想探索未知的世界。 3.“铁青”不仅写出远山的颜色，也是我心情沮丧时的主观感受。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，诗人将大山拟人化表现自己的心情，形象又生动。 4.诗人确信远方有海。理想，日日夜夜在心中激荡，鼓舞着我不懈的奋斗，就像大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说理想滋润着心灵，是心灵不再枯干，变得充实而有活力。 1.四、当堂达标 以“我终于见到了”为题写一段话。(横线处可以填写某种事物，如大海、雪山、大漠等;也可以填写具体的人，如你的偶像、某个神秘人物等。)要注意写出你对见到他|它的渴望和追寻过程中的曲折经历，以及见到后的激动心情。 生独立写作，师巡视了解情况。 六、课后作业： 完成配套练习课内部分。 教案范文：在山的那边二 教学目标： 知识与能力： 1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义; 2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理 过程与方法： 1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌 2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感 情感态度与价值观： 1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神 2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神 教学重点： 1、理解“山”和“海”的深刻含义 2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解 教学难点： 对“山”与“海”的理解 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点在这个起点上，相信每个人对自己以后的人生都会有过朦胧的“梦”，这个梦就是我们的理想，你们的梦是什么呢?能给大家说说吗?(请4、5位同学起来发表自己的看法) 大家的理想都很不错，我们又该怎样为着理想而努力奋斗呢?(学生各抒己见) 不错，理想的实现需要我们坚持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我们学习的《在山的那边》，就是一篇关于理想实现的诗歌看看我们从中能得到什么启发 2、写作背景 王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生后来，他把在探寻